赛课融合模块化项目式教学模式背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》都特别强调中职学校要重视和加强公共基础课教学，发挥人文学科独特的育人优势，注重对学生的文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养。英语作为一门特殊的公共基础课程，在培养和提高学生的职业技能、人文素质和综合职业素养上具有十分重要的作用。而职业英语技能大赛的举办正是提高学生职业英语能力的一个最有力行动。自2012年开始的全国职业英语大赛（以下简称国赛）是中职英语组唯一的赛项，也是建国以来中职英语类比赛规模最大、赛事级别最高的比赛。全国职业英语技能大赛与英语教学紧密联系，充分展示了英语教育的职业性和特，不仅进一步地明确了我国中职英语课程的教学目标和基本定位，也为教学改革发展指引了正确的方向。如何充分利用职业英语技能大赛的优质资源和平台更好地开展和推进“赛课互融”英语教学模式改革，对于提高中职英语教学的创新性及有效性具有十分积极的意义。
全国职业院校职业英语技能大赛经过8年的建设和发展，比赛的机制和竞赛的内容都已经发展得比较完善和合理。模块化教学XXXX年以来，比赛由在线测评、情境交流、职场应用和职业风采四个部
分组成，比赛内容是与各行各业生产经营或职场生活密切相关的热点问题，全面考察参赛学生的综合职场能力、英语实际应用能力和职业素养。
中职学生大部分是由于中考失利选择职业学校的。他们普遍缺乏对英语学习的兴趣，英语基础薄弱，缺乏自主参与英语学习的意识。对英语学习普遍存在畏惧心理，对英语课程不感兴趣、缺乏学习目标；大部分学生词汇量有限导致“哑巴英语”的现象普遍;大部分学生没有良好的英语学习策略。极少数英语基础较好的学生极易受学习环境影响，出现不进反退的奇怪现象。教师耗费大量时间和精力在课堂管理上，教学效率低下。
由于条件限制，常用授课方式仍是教师讲、学生听的填鸭式教学，使得师生缺乏有效互动，学生还是无法开口。不适应当今社会需要，也无法满足学生需求。迫切需要进行教学改革，增加课堂互动性和趣味性，提高教学实用性。
依据教育部颁布的中等职业学校英语课程教学大纲，中职英语教学的内容应该更侧重于职业性和综合应用性，然而目前主流教材大多是围绕问路指路、节日、生活习俗以及天气等主题展开，对于职业情境为主题的训练内容涉及少，与职业联系不够紧密。此外，许多教师对职业英语的重要性认识不足，教学过程缺乏职业渗透，缺乏通过职业英语教育提升学生职业素
养的意识。
由于教学任务重，课程进度快等原因，很多英语教师仍习惯于将学生期中、期末考试的笔试成绩作为学生评价的最终手段。这种单一的评价是造成哑巴英语局面的重要原因之一，很多学生甚至会认为平时上课参与讨论、发言演讲不重要，考前临时抱佛脚突击背题背答案即可。

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