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基金项目：2019年四川省民办教育协会科研课题“四川省独立学院物流运筹学模块化教学改革研究”（MBXH19YB005）。
作者简介： 邹江，男，四川广元人，西南科技大学城市学院，讲师，硕士研究生，研究方向为物流系统规划、军民融合；陈俞佳，女，四川绵阳
人，西南科技大学城市学院，本科学历，研究方向为信息管理、军民融合。
四川省独立学院物流运筹学模块化教学改革研究
邹 江，陈俞佳
（西南科技大学城市学院， 四川 绵阳 621000）
摘 要：随着我国经济的飞速发展，科技创新引领全新的生活方式。物流行业是新时期兴起的重要社会产业，提高物流发展专业水平，有助于保障人们的消费需求以及相关权利。近年来，物流学科已经成为一门独立学科，在高校开设相关教学课程，是培育创新型物流人才的重要途径。以四川省独立学院物流运筹学模块为例，对其教学改革的具体方向作出研究。
关键词：独立学院；物流运筹学；模块；教学改革；研究
物流运筹学是物流学科中重要的组成部分，它是通过运用数学逻辑思维，将物流管理中的各项环节进行解构，尤其是对物流生产和运输路线的位置以及运输原材料的产地距离等信息进行精准的测算，计划与组织协调相应的物流活动，实现资源配置与节约成本的效果。它是一个统筹规划和设计的过程，能够切实保障物流运输水平高效提升。但是现阶段，由于这门课程相对枯燥，且晦涩难懂，在实践过程遇到了诸多难题。
一、四川省独立学院物流运筹学教学改革的背景（一） 物流基础设施日益完善
物流运筹学作为一门具有高度逻辑思维的学科，在教学过程中为了使学生能更清晰地认知，需要不断地实践与反复论证。这是一种理性的探讨与科学的研究方法，并不能单纯地依靠想象力去进行社会实践。在过去的教学过程中，四川省独立学院的物流学是作为一门附属学科开设的，没有合理的教学目标。这主要因为四川省的物流市场并不完善，物流企业大多集中在经济发达的地区，经济落后的地区物流方式相对落后，不能给教学带来实践的参照物。除成都以外，其他的城市物流规划稍显滞后。同时也因为四川省的社会经济仍以建筑业为主，所以在创设之初并没有过多地投入研究时间与精力对物流学科课程内容进行优化，同时也没有相关的实践仪器和精准设备作为研究的辅助工具，基本停留在口头授课，传授的内容也是沿袭其他省份和国内的物流发展情况所制定。这些内容与四川省的发展实际相脱节，无法真
正适应市场需求，学生学习起来很难真正与现实联系，且因为知识内容相对枯燥，难以调动学生的学习积极性。以物流运筹学中的最短距离为例，一般来说，选择靠近原材料的地方设置物流中心，然后根据城市的中心辐射点规划线路。在学习这些内容时很多学生专门在外面进行考察，发现四川省运输网络不够完善，基本上处于最初级的运输模式，集散点也是大大小小的，较为分
散，很难形成真正的辐射区域。近年来，四川省独立学院教学改革的基础就在于四川省的物流设施逐渐完善，主要商品生产与集散地、交通枢纽等都渐趋完善，尤其是在成都建立了许多信息网络设施点，帮助原来分散的物流企业建立了信息共通、资源共担的新形式，保障了物流运筹的稳定发展，反作用于运筹学科知识内容，具有实用性[1]。
（二）物流专业人才需求日益旺盛
在过去四川省的教学发展中，物流学虽然是一门新兴产业学科，具有很强的社会价值，但是由于大部分学生和教学工作者缺乏对物流的真正认知，简单地认为物流就是送快递，尽管教师优化了教学内容，却没有很大的教学兴趣，导致物流学科的教学不能真正落到实处。尤其是许多学生学习完物流运筹学以后，没有相应的物流工作责任感与使命感，在进入社会以后没有到物流企业工作，片面地认为物流行业工作累，需要计算与研究，而且工资低和没有尊严，导致物流产业人才流失。而近年来，随着四川省独立学院物流运筹学的不断发展，主动与相应物流企业接轨，塑造了订单式研究的新模式，源源不断地提
供物流人才，同时在学校就让学生利用运筹学进入企业进行实践试错，不仅对企业产生了感情，同时激发了自身为物流业发展作贡献的意愿。
二、四川省独立学院物流运筹学专业教学改革的措施 （一）构建合理的物流管理专业教学体系1.构建强支撑的物流管理专业理论教学体系
物流运筹学是一门理论基础较繁杂的学科。它建立在基本的案例模型基础上，需要不断地推理论证，自然形成许多优化工作效率的办法，这些办法是由公式组成的。例如，线性规划理论，如运输问题、目标规划等；还有动态规划，如其中的生产与库存问题、不确定性的采购、生产排序问题等。这些问题都是能够进行推导、研究分析的。即便是较难的最短路径与最小费用流向问题也有基本的算法结构。可见运筹学
是一门系统性学科，有迹可循，只不过过去的独立学院并没有重视运筹学理论，缺乏具体的规划设计，相关教学工作者只是将这些内容分散地传输给学生，由于知识量太多且传授时没有具体的引导过程，许多学生根本无法消化。而四川省独立学院运筹学进行教学改革的最关键点就在于其构建了理论教学坐标体系，教学工作者将时长与课程内容划分坐标系，根据不同阶段教授不同的教学知识，同时保证每阶段培育的内容层次与等级划分是按比例上升的。独立学院运筹学科要着重处理好实际的运输问题与人才需求的匹配度。而这一点并不是一蹴而就的，需要提高学生的学习积极性，同时采取差异化的教学方式，
然后需要将具体的学习内容与岗位技能要求不断接轨，提升学生学习理论的实用性与针对性。独立学院根据运筹学内容中与岗位需求接轨的价值内容开发模块，以学习带创新，首先根据学生的特点构建好几个模块，将教学队伍优化匹配，教师在不同模块中担任导师，由学生自行选择不同模块，教师进行集中授课。然后开设辅导班，利用信息技术与多媒体设备，讲解与教学相联系的课程知识，学生在学习完课程知识以后进入辅导班选修运筹学中的课程，强化认知能力。辅导班中的内容都是课程教学中遗留下来的针对性课题，强调学生能否真正运用所学知识解决实际问题，教授学生算法以及相关公式，将这些内容集合整理[2]。
2.构建全面的物流管理专业实践教学体系
在实践教学环节上，注重对学生职业意识的培养，全面提高学生的实践能力和职业素质。一是实践教学内容要贴近生产和管理实际，在培养共性的基础上，针对岗位所需的技能，借助生产管理一线的实际，组织安排教学，使学生掌握实际工作的规程和标准。二是实践教学要营造工程环境与气氛，加强硬件建设，建立先进的物流实训室，把最新的技术和设备引入学校，使学生的知识与技能具有超前性。三是实践教学要加强与社会的联系，把物流实训室建成社会知名的物流培养基地，一方面能吸引和丰富软件资源，另一方面来自生产一线的受训人员也能带来宝贵的经验，以此改进专业教学。深入开展产学合作，创造机会让学生定岗实习，全面培养其组织管理能力。
（二）改革实用性的物流管理专业教学内容和方式
物流管理专业“高级应用型人才”的培养模式，将当今社会需求和未来社会发展对独立学院高等教育人才应具备的素质能力进行分解，根据素质培养和能力培养的要求，合理确定学生必备的知识与技能，将学制内所需要完成的所有理论教学的学科进行统筹安排，并且将有利于提升学生兴趣的各项实践教学与其他多元活动进行合理匹配，及时优化理论课程与实践课程的比例。围绕疏通口径、夯实基础以及加强学习能力等方面，对学生进行专项培养计划的打造，对学生的各项实践以及理论指标进行规划，利用新兴教育形式，引进校外资源，开阔学生视野。搜寻与本城市有关的物流资源，给予学生亲自示范和演练的机会。同时利用慕课等资源进行线上线下的对接授课，提升学生的基本技能[3]。
（三）深化物流管理专业教学质量与基础模式
1.培养双师型教师
四川省独立学院运筹学科教学教研组认识到了教师专业素质与技能能力对于教授运筹学的重大影响，为了优化内部结构与激发教学活力，物流运筹学的相关师资队伍立足于工程实践和教学理论的双层基础，围绕学生理应达成的目标进行了有效创新机制的开发。一是从事物流管理学科教学的教师必须提前以实践课题为主，自行教学探索训练2年，从而提高教学水平。之后必须在教学辅助的岗位上工作2年，将自身经验充分积累，才能尝试着进行学科主讲。二是在学制内以高薪持续聘请物流运筹学相应企业的高管以及物流学科科研方向的工程技术人员等进行学科引导，有条件时更应聘请领域内具有名望的教授亲临指导，给予学生更多经验，通过他们的教学作用和影响力，激发学生学习的兴趣。
模块化教学
2.提升物流管理专业实践教学水平
完善校外实习基地建设，与物流企业建立项目合作协议，互惠互利共同发展。适当的时候可以依据条件转变教学策略，在条件允许的情况下对接当地的物流园区，以园区作为专门的实践基地，在内部设立培训点，加强学生的实践力度。
3.提升物流管理专业教材开发水平
优化课程培训比例，根据理论与实践的关系，简化课程内容，适应物流发展特点。
三、结语
综上所述，随着我国物流行业的不断发展，物流学科作为培育创新型物流人才的途径，也需要进行学科优化工作。运筹学作为物流学科的重要构成，理应受到重视。作为一门对物流运输应用与实际操作配置规划的实践学科，在现实中能够指导人才提升物流水平，四川省独立学院对此进行的教学改革，是该领域的一个重要尝试，对物流运筹学科的发展和建设具有重要意义。
参考文献：
[1]  赵永斌.高校物流专业学科建设与教学工作问题的探讨[J].物流
科技，2008（4）：78-80.
[2]  汪旭晖.高校物流管理专业教学改革与创新的系统性思考[J].当
代教育论坛（学科教育研究），2018（11）：115-116.
[3]  刘永新.物流运筹学教学改革与实践[J].天津职业院校联合学
报，2010（2）：116-18.
（责任编辑：韩晓洁）
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