教学信息化网络平台整体设计策略
毛燕
（江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院，江苏无锡214045）
摘要：高等学校作为我国信息时代知识的重要传播者与引导者，在信息化网络平台构建方面有着重大责任。教学信息化网络平台不仅能够实现高效教育教学资源共享，同时也为学生提供了充足的网络学习空间。本文探讨了教学信息化网络平台的整体设计策略，以供参考。关键词：教学；信息化；网络平台
模块化教学G647：A：1671—1580（2014）11—0041—02
收稿日期：2014—06—04
作者简介：毛燕（1981—），女，江苏无锡人，江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院，讲师，研究方向：计算机应用技术。
高校教学信息化网络平台建设与应用是信息化教学的关键内容，也是教育信息化在微观层面的具体展现，其立足点和落脚点是组建并发展数字化校园，全方位构建数字网络环境，在这种新环境下建构现代教育模式，并尽可能丰富与开发信息教育资源，最终达到优化高等教育的目的。本文遵循实用性、系统性、开放性以及辅助性的基本原则，以“一体化、多模块”为构建模式构建高校教学信息化平台模型，立足于本校实际，构建教学信息化网络平台。一、平台模型设计的原则
（一）以辅助教学为基本设计前提
构建信息化网络平台的根本目标是辅助实验教学，确保学校教学活动能够取得更为理想的效果。所以，
我们必须认识到，信息化网络平台的整体建设和应用仅仅是一种促进教学质量提高的辅助方法，应当服从于教学活动本身，在平台的整体设计时也应始终遵循这一基本原则。
（二）以模块为设计单位
根据教学课程的不同，应当结合课程本身的特点，制订出与其相对应的功能模块，制订出符
合自身要求的系统，以确保系统能够具有较好的可伸缩性，满足不同用户的个性化需求。除此之外，也为该平台和其他相关理论教学平台的有效对接提供便利条件。
（三）以交互为设计核心
良好的师生交互是信息化网络平台整体设计的核心。假若没有便捷而畅通的师生交互功能，信息化网络平台只能成为普通门户网站，或者仅仅是一种单纯的展示平台。所以，在平台构建过程中，应当综合采用网络技术和多媒体技术，以便能够帮助教学突破时空限制，使其成为对教学过程连续支持并跟踪管理的重要途径，真正实现素质教育所提倡的学生在教师指导下的自主式学习。一般来说，平台交互模型除了有学生的学习功能和教师的教学功能之外，还应包括管理员的管理功能。
（四）以教学资源为平台的重要支撑
信息化网络平台的整体使用效果在很大程度上是由教学资源是否丰富和实用决定的，因此，教学资源库也必然成为了平台构建的重要支撑。这就要求把相关虚拟软件、教学课件以及能够在教学中应用的相关教学素材等整合成资源中心，尽量强化资源库的开放性，持续地积累资源，唯有如此，才可以更为充分地发挥平台的作用。
二、教学信息化平台构建
根据教学信息化网络平台构建的基本原则，对学校现有教学信息化资源进行有机整合，将全部资源集中到一个信息化平台中，并对各个教学网站进行统一规划，在此基础上构建起统一接口和标准，防止出现重复建设的问题。
（一）整体架构
本次研究中以集网站作为总的建设目标，以教学课程作为基本单元，以“一体化、多模块”为构建模式，在此基础上构建起高校教学信息化平台。“一体化”是指全校所有教学班级和教学课程均划入平台构建的研究对象，“多模块”主要包括信息模块、管理模块、交互模块和资源模块等四大模块，而每一模块下又分设若干小模块。整个平台构建上要求尽量保证层次分明、条理清晰且相互关联，从而构建起了一个完整而全面的全校教学信息网络体系，以达到平台的规范化和集化管理。
（二）模块功能结构
1.信息模块结构
信息模块主要包括两方面内容，一是信息介绍，二是信息发布。信息介绍主要是指教学课程基本情况的介绍、师生成果的简单展示、教学文件以及相关管理规章制度规定等。信息发布
主要是指与教学相关的一些通知、公告，要求能够做到及时发布，滚动显示，以确保用户能够在第一时间内发现最新的通知，了解教学的相关信息，以便能够发挥出宣传与告知的作用。除此之外，平台兼具课程门户网站的功能，能够为教学示范中心的网上建设和申报工作创造良好的条件。
2.管理模块结构
管理模块主要涵盖了权限管理、教学管理以及资源管理等几方面内容。权限管理主要是指对系统中各类用户，比如教师和学生的基本信息及其权限所做出设定。而教学管理则主要是指对不同角、不同权限的登录者，提供有针对性的操作菜单，除了包括基本的课程体系管理、教务管理以及班级管外，还涵盖了日历管理、成绩管理以及考试管理等多项内容。课程体系管理既包括基础的教学课程编辑、提交以及审批等，也涵盖了高层次的教学模块的管理和课程管理等多个内容，由此而构成了多层次、模块化的高校教学体系及课程管理体系。教学资源管理主要涵盖了仪器设备管理系统、环境管理以及人员管理等几个方面的内容。
3.师生交互模块结构
师生交互模块的结构情况主要取决于师生交互的方式与交互内容。师生交互的方式较为多样，除了基本的师生交互系统、留言板以及等，还可以借助于多样化的现代交流工具，比如采用教学邮箱、教学博客以及BBS答疑等方式实现。师生互动的常见内容主要包括：个人信息、修改密码以及学生选课、课程预习、课程预习反馈、学生成绩查询等，还包括在线测试、课程问卷调查以及常见问题解答、课程通知等，根据教学的具体情况，可以让学生参加教师的科研项目或者完成大学生创新课题讨论的预约、确认和具体的安排等。
4.资源模块结构
在构建教学信息化网络平台的过程中，必须引入丰富的数字化教学资源。应紧紧围绕教学课程这一基本结构单元为核心，在此基础上构建教学信息化平台。该平台应涵盖任何一门教学课程的课程大纲、教学项目以及师资队伍等。与此同时，还应涵盖以教学课程为基本单元的相关教学资源，主要包括各类教学课件、学习报告模版以及常见问题解答等。当然，除此之外，平台必须涵盖学科前沿动态以及师生成果展示等相关拓展性资源，一方面是为了方便学生自主学习、开阔视野，另一方面也能够激发学生的学习兴趣。具体来说，教学资源主要来自于教师自己制作的各类教学课件、所取得的各类课程建设成果以及学生创新成果。如果这些现成的教学资源本身就已经非常适用于教学，则可以尽可能地选取以及运用，以便达到节省时间、经费以及精力的目的。

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