50
AUTO TIME
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
模块化教学中职汽车运用与维修专业“双师型”教师培养方法探析
周贤
莆田科技职业技术学校 福建省莆田市 351139
摘 要： 职业教育培养出服务现代汽车行业发展需要的高素养的技能型人才，多渠道建设一支政治素质好、业务水
平高、实践能力强的“双师型”教师队伍就显得尤为重要。职业教育汽修专业的发展离不开教师水平的提升，学校应开展多途径助力职业汽修教师的成长。通过社会和学校的助力，教师自身的成长，才能共同推动中职汽修专业职业教育快速发展。
关键词：中等职业院校　汽车运用与维修专业　“双师型”教师　教育教学改革　技能型人才　产教融合
加强中等职业院校汽车运用与维修专业双师型教师培养，是推动汽修专业职业教育发展的关键因素。只有拥有扎实理论知识与丰富企业实践经验的专业教师，才能培养出服务汽车行业发展需要的高素养的技能型人才。目前部分中等职业院校汽车运用与维修专业教师，来源于一毕业就直接进入学校工作的应届大学生，他们大多数缺少实际的汽车企业锻炼，这些教师对企业的实践技能需求掌握较为薄弱。提高职业院校汽车专业教师教学水平迫在眉睫。建设一支政治素质好、业务水平高、实践能力强的“双师型”教师队伍来说就显得尤为重要。建立健全贯穿教师职业生涯的“双师型”教师发展保障体系和培训体系，完善激励机制和考核机制，才能最终培养符合社会需求的职业人才。
1　组织培养，提供广泛培训机会
在新的职业教育法中，要求有关部门应当将职业教育教师的培养培训工作纳入教师队伍建设规划，保证职业教育教师队伍适应职业教育发展的需要，加强职业教育教师专业化培养培训。中等职业院校汽修专业教师职后培训是提升“双师型”教师能力的关键举措。在中职汽修专业教师培训内容方面，争取机会让汽修专业教师按需参加国外研修、国培计划、省培计划、校本培训及企业挂职锻炼等多方位的线上线下相结合的“双师型”教师培训，提高汽车专业教师的理论教学和实践教学能力。同时学校也应该出台多方政策鼓励专业教师积极参与。通过各种层次的培训可以为职业学校培养出名师和学科带头人，学校专业人才队伍阶梯式不断成长。
国家出台一系列政策从职业学校深化改革到提质培优，再到高质量发展，既相互衔接又逐级递进。在中职汽修专业建立了国家级、省级、地（市）级、校级培养培训体系，将国家中职汽修专业的教学标准、汽修专业的1+X 证书制度等内容纳入汽修专业教师培养规划，全面提升了职业院校汽修专业教师素质能力。分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师、专业带头人、教学名师等高层次人才队伍。在各级培训中，汽修专业教师可以系统的受到专业理论和专业实训能力的培养，同时也加强了职业素养和思政培养。
2　发挥名师引领示范作用
培养中等职业院校汽修专业“双师型”
Analysis of the Training Method of "Double-teacher" T eachers in the Use and Maintenance of Secondary V ocational Automobiles
Zhou Xian
Abstract ：
V ocational education cultivates high-quality skilled talents who serve the development needs of the modern automobile industry, and it is particularly important to build a "double-teacher" teaching team w
ith good political quality, high professional level and strong practical ability through multiple channels. The development of vocational education auto repair profession is inseparable from the improvement of teachers' level, and schools should carry out multiple ways to help the growth of professional auto repair teachers. Through the help of society and schools, the growth of teachers themselves can jointly promote the rapid development of vocational education in secondary vocational auto repair.
Key words ：
s econdary vocational colleges, automobile operation and maintenance majors, "dual-teacher" teachers, education and teaching reform, skilled talents, integration of industry and education
Copyright ©博看网. All Rights Reserved.
AUTO TIME
51
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
教师要充分发挥名师引领示范作用。尤其在本单位或本地方中有这样的名师，是提升专业教师能力很好
的资源优势。中职汽修教学名师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底和实践教学能力。名师可以起到很好的传、帮、带作用。通过实行校内“老带新”，开展资深教师指导培养年轻教师活动，签订《汽车运用与维修专业教师师徒结对协议》，资深教师充分发挥丰富教学经验和深厚技能优势，帮助汽修专业青年教师提升实践教学能力，加快青年教师的成长步伐，同时青年教师先进教学理念也可以组内交流，达到共同成长的作用。
中职学校汽修专业的教学名师培养很不容易，除了需要组织助力成长，还需要专业教师自身努力不断成长。作为汽修专业的“双师型”名师，要长期坚守在教育教学第一线，他们长期致力于深化课程与教学改革，具有丰富的专业理论和实践经验，擅长教、学、做一体化教学，能运用先进的教学理念、方法与手段进行课程改革，创新教学模式。同时他们还积极投身本市教学改革实践与学校专业建设。
在名师和学科带头人的引领作用下，要求本专业年轻教师时刻要求自己做到立德树人，牢固掌握所授汽修专业的学科的基本理论知识，熟悉相关学科的知识，不断更新自己的专业知识结构，精通业务，认真研读所教的教材，把握好教学中的重点难点，探索教学规律，精准把握学情，精心施教。利用集体备课和教研活动，名师和学科带头人多开始教学示范，在中职汽修技能方面加重培训力度，给年轻教师创造更多培训机会。让中职汽修教学名师充分发挥模范带头作用，并激励全组专业教师人人参与，实施中职汽修专业青年人才提升计划，才能最终提高学生的实践动手能力和课堂教学质量。
3　鼓励教师多渠道自我提升，夯实业务技能
首先在制度保障情况下，汽修专业教师除了做好基本常规教学，引导汽修专业教师
要积极主动参加教师教学能力大赛。坚持“以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改”，将大赛项目融入中职汽修专业教师“双师型”教师培训方案，提升其实践技能和信息化教学能力。通过教师技能比赛，教师在比赛中加强课程思政融入，提升教学能力、实践水平，引导创新。通过教师教师教学能力大赛推动示范性教学，促进“能说会做”的教师成长。
其次学校应该在制度保障情况下，积极鼓励汽修专业教师指导学生竞赛。汽修教师在指导学生参加技能竞赛的过程中，需要不断优化自身的汽车方面的专业知识和提高自己的实践操作能力。指导学生参加竞赛的过程也是教师自身不断学习和提高的过程，在指导学生竞赛中，有利于打造一支理论水平高、操作能力强的“双师型”教师队伍，也能增强教师之间的团队合作意识和开拓创新精神。通过参加学生技能大赛，既锻炼了汽修专业教师，让教师增长了见识，又可以认识到差距，到自己的不足。
再次通过指导学生参加汽修学业水平考试提升专业教师的理论水平和实践水平。汽修专业教师在学考教学中，通过围绕各个考点研磨大纲，整理适合学生考试的课件和题型，有助于教师提升专业理论知识。在汽修学考技能辅导中，围绕技能考核的考点和细节，针对性的动手实践，通过集体备课，教师反复训练，可以提升教师的专业基础实训能力。这也是“双师型”教师成长路径之一，对新入职的教师很有帮助。
最后中职汽修专业教师积极参与专业实训室建设，在实验室建设中可以让中职汽修专业教师深度掌握汽修专业需要的实训设备和实训时候应该掌握的注意事项；中职汽修专业教师主动参与专业课程建设和教育教学改革，拓展自己的专业视野；中职汽修专业教师积极主动参加汽车专业考证、各种技能培训和校外交流，也是提升自己教学实践能力很有效的方法。
4　聘请企业专家参与汽修专业建设
提升师资力量，中职汽车专业教师中，可以适度增加兼职汽车企业专家，充实学校
汽车专业教师队伍。汽车方面的企业专家可以优化学校汽车专业师资队伍结构，更好地利用社会优质人才资源为学生服务、优化教学理念、提升学生动手实践能力、拓展校内汽修专业教师培训。聘请汽车企业专家作为兼职汽修教师，可以定期举办专家讲座，对实训进行指导，外聘的汽修企业专家在教学中可以将企业实践案例与学校书本知识相结合，可以帮学生更加详细了解企业一线的流程，学习企业文化底蕴，不但可以提升学生的动手实践能力，还有助学生对所学专业和企业人才需求有了更清晰的认识。
聘请来自一线的汽车方面的企业专家，他们技艺精湛，经验丰富，不但可以激发学生强烈的求知欲，同时还可以从师傅身上感受到了追求极致的工匠精神。外聘企业专家也可以定期开展讲座，为学生提供全面认识汽车企业的机会。学校做到持续深化校企合作，邀请汽车方面的企业专家到校开办讲座和授课，从企业的角度解读就业，为学生提供最直接的就业指导，也可以进一步提升学生就业质量。
教育部鼓励建立校企人员双向流动相互兼职常态运行机制。发挥央企、国企、大型民企的示范带头作用，聘请一大批企事业单位高技能人才、能工巧匠等到学校兼职任教。鼓励校企共建教师发展中心，在教师和员工培训、课程开发、实践教学、技术成果转化等方面开展深度合作。聘请汽车方面的企业专家充实教学团队，是深化汽修职业教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量的重要举措。
5　深入实施校企合作项目，提升教师实践能力
中等职业学校的汽车专业教师企业实践是提升教师实践能力和综合素养，引领专业教师“双师型”发展的重要举措。国家建立健全职业教育教师培养体系，鼓励行业组织、企业共同参与职业教育教师培养培训。随着产教融合和校企合作观念的深入人心，强化
技能性和实践性教师队伍建设，中职汽修专业“双师型”素质教师培养，每年学校应该有计划地安排一定比例的本专业教师利用周
Copyright ©博看网. All Rights Reserved.
52
AUTO TIME
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育
末或寒暑假时间到汽车相关企业单位中挂职顶岗培训，专业教师在工作中锻炼实践，增长才干。青年教师通过深入汽车企业一线，提升了汽车专业教师的动手实践能力。企业实践教师必将有效推动教育教学改革。掌握汽车企业对人才素养和知识能力的要求，教师回学校会更有针对性地进行课堂教学改革，根据就业形势和企业人才需求的特点来优化课程的设置，培养更切合企业发展需求的应用性人才。使得学生毕业后可以最短时间适应汽车企业要求，快速投入到生产中去。这样可以为企业节约大量初期培训工人的成本。
通过校企合作，中职汽修教师的专业知识和汽车企业的实践有机结合，青年教师掌握企业文化和企业运转的机制，也深入了解了汽车行业现状和发展趋势。中职汽修专业校企合作范围非常广泛，可以和各大汽车生产企业、各种汽车销售服务企业、汽车美容行业、汽车保险、汽车配件企业等行业合作。通过和汽车生产企业校企合作，可以让教师掌握生产的过程和行业发展的趋势；通过和各大汽车销售服务企业，尤其是汽车品牌4S 店的校企合作，可以让教师掌握售前和售后的知识，增加教师动手实践能力；通过和汽车美容行业的校企合作，可以让汽修专业教师学习汽车美容相关理论知识和实训，有助拓展学生就业渠道；通过和汽车保险行业的校企合作，可以让教师更明白汽车服务行业的广泛性；通过和汽车配件企业的校企合作，可以让教师学习配件营销的重要性。多途径多方位的汽车行业的校企深度合作，有利于信息交流和资源共享。汽车专业教师通过下企业不断赋能蓄力，必将有效推动职业教育教学改革，助力职业教育高质量发展。
6　建立区域专业，集思广益，共同提升
中职汽修专业的深度融合可以推动职业教育高质量发展，通过专业建设可以共享优质教学资源，同行之间取长补短，共同提升业务综合能力。教育部规定各地各校对接本区域重点专业集，促进教学过程、教学内容、教学模式改革创新，实施团队合作的教学组织新方式、行动导向的模块化教学
新模式，建设省级、校级教师教学创新团队。国家在制度保障的情况下，现在已经制定了规范的教学标准，各学校在汽修专业发展中除了借鉴国标，也可以跨学校，跨地区同行开展定期交流学习。
针对现在中职汽修专业的学业水平考试，专业之间通过交流可以参考选出更好的指导教材和共享优质的辅导资料；专业之间可以通过开展公开课活动，集体教研，学习先进的教学理念和教学方法，受惠于更广泛的学生，同时也可以出专业之间的差距，及时更新专业教师的教学理念。中职汽修学业水平考试除了考理论，还要考核学生的动手实践能力，专业的建设可以弥补部分学校实训设备不足的情况，受益于更广泛的学生；中职汽修学业水平实践考核项目，通过专业之间的交流更有助于提升专业教师的实践动手能力。
针对中职汽修专业学生技能大赛，中职汽修专业的建设，可以有助对教师集体进行比赛培训，提升汽修专业教师的综合指导能力，也有助于共享比赛训练设备，让更多比赛选手有公平的比赛机会，赛出风格和水平，提升学生的技能水平和教师的指导能力。中职汽修专业的建设在学生技能大赛中可以起到
引领的作用。
中职汽修专业的建设需要行业协会和政府相关部门激励保障。行业协会建立职业教育标准和测评制度，这对中职专业建设有重要的指导作用，发挥着关键的桥梁作用。各中职学校汽修专业的发展不均衡，缺乏专业发展指导，交流合作更需要行业协会和政府有关部门的牵线和保障，才能起到真正的协同发展。
中职汽修专业教育的协同发展可以推动专业的大跨步发展，在中职汽修专业教学
中，汽修专业的建设，不但可以给学生和教师提供好的学习交流机会，更有助于更新专业教育理念、教研好的课程改革，创新教学方式，提高中职汽修人才质量，为高校和社会输送优质汽车人才资源。
职业学校汽修专业“双师型”教师培养是一个任重而道远的长期工作。一方面需要在制度保障的情况下，调动广大中职
汽修教师的积极性，争取给教师们提供更多的培训平台；另一方面需要我们中等职业院校汽修专业教师自身积极主动多渠道提升自身业务能力，夯实技能水平。国家教育部要求实施职业院校教师素质提高计划，分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍。通过跟岗访学、顶岗实践等方式，重点培训数以万计的青年骨干教师。加强专业带头人领军能
力培养，为职业院校教师教学创新团队培育一大批首席专家。总之，中职汽修“双师型”教师培养是一项长期的系统工程，我们应充分认识到职业教育汽修专业“双师型”教师培养的重要性，才能使职业技能真正成为衔接教育和汽车企业的纽带，才能培养出更符合汽车企业发展需求的应用型人才。
参考文献：
[1]高笑.高职汽车专业“双师型”教师认定标准与培养路径探析[J].内江科技，2022（12）.
[2]王亮.“校企合作”模式下教师企业实践的意义[J].《科技创新与生产力》，2013（02）.[3]滕睿.论校企合作生产性实训基地顶岗实习的优点[J].职业技术，2014（11）.[4]李小琴.浅谈“双师型”教师队伍建设成效[J].《文理导航·教育研究与实践》，2014（05）.
[5]罗晶.应用型高校“双师型”教师专业发展路径探析[J].海峡科技与产业，2023（01）.[6]石丽娟.产教融合背景下艺术设计类“双师型”教师校企多元评价机制研究[J].美术教育研究，2023（01）.
[7]刘喻.信息技术与高职专业建设深度融合的困境分析与应对策略.中国现代教育装备[J]，2023（03）.
[8]杨文.“双高计划”背景下高职专业与区域产业集协同发展的思考[J].西部素质教育.2023（03）.
[9]杨海亮，张春红.轮职业院校教师下企业锻炼现实意义[J].教育现代化.2016（32）.
Copyright ©博看网. All Rights Reserved.

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。