河南省新闻出版学校
xxxx专业教学创新团队建设方案
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神，结合学校高水平专业建设方案，推进教学创新团队建设工作，引领学校师资队伍建设改革发展，特制订本方案。
一、目标任务
总体目标：根据学校行业属性特，在现有专业师资基础上，通过实施专项培养，全过程参与课程思政、专业建设、教学改革、技能竞赛、校企合作等工作，打造一支由专业骨干教师、公共基础课教师、企业技术专家组成，师德高尚，能够坚守专业精神、职业精神、工匠精神，实践社会主义核心价值观，弘扬传统文化，具有创新意识，具备扎实专业理论、过硬专业技能和教学能力，并在全省起到示范引领作用的教学创新团队；改革创新xxxx专业教学模式，全面提升人才培养质量，以点带面，引领带动其他专业教学创新团队建设，整体提升学校办学质量。
具体建设目标：经过培育和建设，打造师德高尚，专业能力和教学能力突出，能够满足职业教育教学和培训实际需要的xxxx 专业教学创新团队1个；充分利用校内印刷历史文化展厅，将思政教育与技能培养相统
一，开展职业启蒙教育和爱国主义教育；开展校企共建技能竞赛定制班探索，对接1+X证书技能等级标准和职业技能竞赛要求，依据职业岗位（）的能力要求，开展人
才培养模式改革，实施竞赛成果转化；深化校企合作，充分利用校企优势，开展“双元”育人，实施模块化教学模式改革创新；建立健全团队管理制度，落实工作责任，保障行业兼职教师的来源、数量和质量，保证教学质量有效提升；优化团队成员配备结构，提升本专业“双师型”教师队伍建设，起到示范引领作用。
二、建设任务
（一）加强团队师德师风建设。
教书育人，立德为先。组织开展师德师风学习、研讨、培训等活动，全面贯彻党的教育方针，培养团队教师专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师。
（二）加强团队教师能力建设。
1、建立健全团队管理制度，落实工作责任，保障行业兼职教师的来源、数量和质量，保证教学质量有效提升，整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的“
双师型”教学团队，不断优化团队成员配备结构。
2、提升团队创新能力，组织团队成员开展专业教学法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升团队模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、成员协作能力和信息技术应用能力。
3、组织团队专业教师参加职业技能竞赛，掌握竞赛要求，
提高专业能力；组织团队中专任教师成员定期到企业实践，学习专业领域先进技术，探索关键技能改进与创新，提升实习实训指导能力和技术技能积累创新能力；
4、实施“六个一”工程，团队中的专任教师每人精讲一门课程、指导一项创新创意（技能大赛、创业大赛）项目、参与一项教改课题、参与一次企业生产项目，对接一名企业技术人员（企业兼职教师）、提供一次社会技术服务。
（三）建立团队建设协作共同体。
1、充分利用我校与河南省新闻印刷集团共建“中国印刷业高技能人才教育培训基地”的契机，完善校企协同工作机制，在技能竞赛、人才培养、教学改革、职业培训等方面开展研究合作、资源共享协同创新，形成命运共同体，在人员互聘、教师培训、技术创新、资源开发等方面开展全面深度合作、促进“双元”
育人，切实提高复合型技术技能人才培养质量。
（四）构建对接职业标准的课程体系。
1、由于xxxx专业尚无1+X证书，积极参与xxxx专业1+X 证书制定工作，与相关机构开展合作，研究制订符合职业教育规律、能够对接职业技能竞赛，对接生产流程，具有行业特的技能等级标准；
2、依托于校企共建技能竞赛定制班的探索，充分考虑职业岗位（）的能力要求，1+X证书技能等级标准和职业技能竞赛要求，基于印刷技术技能人才成长规律和职业工作过程，重构课程体系、重组课程内容，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课
程标准和教学内容，形成思政教育贯穿始终，职业融入专业（技能）课程教学，等级证书与学历证书相互融通的人才培养模式。
3、研究制订专业能力模块化课程设置方案，积极引入行业企业优质课程，建设智能化教学支持环境下的课程资源，按照专业核心模块单元开发教学资源。
4、组织团队成员集体备课、协同教研，规范教案编写，严格教学秩序，做好课程总体设计和教学组织实施，推动课堂教学革命。
（五）创新团队协作的模块化教学模式。
1、健全德技并修、工学结合的育人模式，充分利用校内印刷历史文化展厅，将思政教育与技能培养相统一，开展职业启蒙教育和爱国主义教育；
2、开展教学改革课题研究，创新模块化教学模式，打破学科教学的传统模式，探索“行动导向”教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，支持每位成员形成特教学风格。
3、积极参加职业院校技能大赛教学能力比赛，促进团队成员教育教学能力提升。明确团队成员职责分工，每位成员要全面参与人才培养方案制（修）订、课程标准开发、教学流程重构、课程结构再造、学习管理与评价等专业建设全过程，成员分工协作开展模块化教学，探索“双元结构教师小组”模式，不断提升教学质量效果。
4、充分利用印刷模拟系统、数码印刷等教学资源在教育教
学中的应用，通过教学督导和诊改评价，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。
模块化教学（六）形成高质量有特的经验成果。
团队积极与行业优秀企业、国内一流职业院校开展交流合作，学习先进经验并不断进行优化改进团队建设方案。总结、凝练、转化团队建设成果，并在全省职业院校中推广、应用，形成具有河南特、国内
一流的职业教育教学模式。
（七）提升服务经济社会发展能力。
1、充分利用团队实施的职业竞赛成果转化，提高印刷行业高技能人才培养质量，提升行业人才支持力度；
2、充分利用印刷历史文化展厅，面对中小学开展职业启蒙教育活动，将学校建成爱国主义教育基地，团队教师成为弘扬传统文化的先锋，形成研究成果；
3、发挥引领示范作用，主动承担全省乃至全国的各类技术技能人才培训和职业院校教师素质提高计划培训工作，主动研究全省经济社会发展中印刷技术技能人才需求与供给等问题。
二、进度安排
本团队建设周期为3年，分年度完成各项工作。
（一）第一年度建设计划
1、制定和完善团队管理制度，建立团队校企合作育人机制，全面打通校企合作的壁垒，为后续“双元”育人打下基础；针对印刷业行业职业技能大赛，校企共建竞赛班，开展教学模式改革

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