核心素养视域下小学数学单元整体教学策略
摘要：在素质教育的深化改革进程中，教育事业逐渐着眼于学生的核心素养提升，促进学生的全面发展。本文从核心素养的内涵要求出发，探讨小学数学单元整体教学的深刻意义，并寻可行性举措完善单元整体教学的流程，通过运用现代教育技术，创新教学形式，统筹规划单元教材内容，合理优化课时，在实践中不断完善课堂设计，促进小学数学教学水平有质的飞跃。
关键词：核心素养；小学数学；单元整体教学
引言：教育体制的不断变革，明确要求小学教育要注重培养学生的综合素质，立足于核心素养提升的视角，对小学数学的单元整体教学深入研究，以提高学生的实践能力和思维创新能力。以往的传统教学模式应该及时摒弃，汲取先进的教学理念，探索模块教学模式，保证学生对知识能够融会贯通、举一反三，联系单元内各个部分知识点，加深对数学原理的理解。
一、核心素养视角下小学数学单元整体教学的意义
一方面，核心素养视角下的单元整体教学打破了老旧教学传统，以先进的教学理念冲击教师的固有思想，将学生被动接受知识的局面扭转为主动探索新知识，促进学生数学思维形成，锻炼
学生的主观能动性，培养学生的核心素养。另一方面，单元整体教学讲究的是知识的融会贯通，整体化与模块化教学相结合，将单元内知识点串联为一个共同体，搭建数学知识的框架，对抽象的概念、原理等系统性认知，横向联系各部分内容，在教师归纳总结的基础上，引导学生建立知识内在的联系，促进学生综合能力的提高。另一方面，数学考查的内容是复杂的，例如，一个问题涉及多个知识点，学生时常手足无措，单元整体教学为学生提供了完备的解题思路，运用灵活的方式应对难题，启迪学生的发散思维，在尝试的过程中，体会到成功的喜悦，不断增强自信心。总而言之，单元整体教学是核心素养提升的具象化教学手段，而核心素养为小学教学指明了发展道路，二者互为前提、相辅相成，共同促进小学生的全面发展[1]。
二、基于核心素养视角下小学数学单元整体教学的具体策略
（一）提高学生综合素质
    应试教育的思想根深蒂固，小学教师多采用题海战术，提高学生的解题能力，忽视了基本素养和数学核心素养的发展，现阶段，在核心素养提升的前提下，对小学数学进行单元整体教学策略的研究，能够激发学生数学学习的热情，推动小学数学的变革与进步。教师要明确
单元知识重难点，以图片、文字和习题三位一体的融合方式展开教学，提升学生的综合素质，强化基础知识的理解，并开拓知识运用的多种渠道，培养学生的数学思维，提高创新能力。
（二）运用现代教育技术
    信息时代的飞速发展，为单元整体教学提供了多元化的教学工具，教师要充分利用现代教育技术，开阔学生视野，丰富见识的同时增强数学知识的理解和运用，现代技术的融入为小学教学储备了大量资源，贯彻落实核心素养的教学要求。例如，苏教版四年级上册第四单元《统计表和条形图（一）》内容教学时，要贴合学生的身心发展规律和学习能力，设计合适的教学内容，考虑到单元教学的整体性，教师要运用多媒体教学平台，展示条形统计图的含义，课前搜集相关资源制定教学课件，让学生直观感受统计图和统计表的区别，初步建立平均数的基本思想，运用动画“熊二分苹果”的案例详细讲解，教师引入故事：“这天熊二在树林里摘了好多果子，熊大分2个，熊二分4个，小猴子分3个，这样公平吗？（不公平）”引入“移多补少”的概念，让学生深刻理解平均数的意义，再掌握求简单平均数的解法，步步深入，层层递进，在单元整体教学策略下有机融入现代教育技术，增添趣味性内容，促进学生的全面发展[2]。
（三）规划单元教学内容
    核心素养视角下的单元整体教学策略，需要统筹规划教学内容，教师要充分准备教学计划和教学目标，深度研究传统教学体制的弊端，从整体出发，合理安排单元框架内小节知识之间的教学联系。例如，苏教版三年级上册第一单元《两、三位数乘一位数》的教学设计，教师要合理分配课时，按照知识的难易程度，由表及里的进行教学安排，第一课时讲授“整十、整百数乘一位数的口算及估算”，让学生感受两位数、三位数乘一位数的大致范围，在学生学习算法解决问题的过程中，认识到数学与生活之间的密切关联，调动自主探究意识，第二课时讲授“倍数问题”，并抓住本单元知识重难点，侧重于多位数乘一位数的算理和算法，让学生掌握连续进位的乘法，适当增加课时，课后作业及时巩固练习，在单元整体教学模式下，深化学生对计算方法的理解与灵活应用。
模块化教学
结论：综上所述，运用单元整体教学策略来推进小学数学的进步，是核心素养的内涵要求，也是提高学生综合能力的关键举措。单元整体教学从单元模块出发，增强各部分、各环节知识内容的联系，提供多元化且灵活的解题思路，激发学生的创新意识和自主意识，提高学生发现问题并解决问题的实践能力，助力小学教学的向好发展。
参考文献：
[1]谢欢莲.核心素养视角下小学数学单元整体教学策略研究[J].试题与研究,2022(32):116-118.
[2]段玉兰. 核心素养视域下小学数学单元整体教学实践研究[C]//.创新教育实践国际学术会议论文集（一）.,2022:246-249.

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