一体化教学法在高职《PLC应用技术》课程中的运用
作者：卢香平 殷欢
来源：《知识窗·教师版》2015年第06期
        摘要：本文从整合课程内容、设计教学过程和注意事项三个方面，阐述了一体化教学方法在高职《PLC应用技术》课堂中的应用。
        关键词：一体化教学法 ; 高职《PLC应用技术》 ;运用
        在高职教育中采用“教、学、做”一体化的教学方法势在必行，它要求教师在做中教，学生在做中学，以此发挥师生各自的个性和特长，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业素养和自主学习能力。
        《PLC应用技术》是机电一体化专业的核心课程，具有很强的实践性，是学习自动控制系统、机电一体化技术等课程的基础。在《PLC应用技术》这门课程中采用“教、学、做”一体化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的职业素养和自主学习能力。
        一、整合课程内容
        通过召开由企业专家和校内专任教师组成的专业
        建设指导委员会，确定了符合一体化教学需要的18个典型工作任务。其中，基础篇有10个典型工作任务，包括用Step7-Micro WIN40软件编程、电动机连续运转的PLC控制、电机正反转线路的PLC控制、电机Y/△启动的PLC控制、密码锁的PLC控制、四节传送带的PLC控制、冲床冲压工件的PLC控制、钻孔专用机床的PLC控制、液体混合装置的PLC控制、机械手的PLC控制;实训篇有8个典型工作任务，包括PLC在灯光控制系统中的应用、LED数码显示的PLC控制、交通信号灯的PLC控制、抢答器的PLC控制、拨码器及数据转换指令的应用、数值运算、中断程序应用、温度PID的控制。该教材以模块化教学的方式，实现了理论知识与技能训练的结合，以任务驱动的编写方式导入教学内容，使教学更加符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣。教材中的每个任务都有明确的学习目的，并针对各个教学任务的引入和分析开展了相关基本知识的介绍及任务实施，还设置了相应的“想一想”“拓展与提高”以及“思考联系与技能考核”等内容，以便学生巩固基础知识与技能。
        二、设计教学过程
        1.确定工作任务
        通过召开由企业的工程技术人员和校内专任教师组成的专业建设指导委员会，在调查机电专业毕业生的工作岗位需求及职业能力构成的基础上，我校确定了《PLC应用技术》课程的10个典型工作任务，即电动机连续运转的PLC控制、电机正反转线路的PLC控制、电机Y/△启动的PLC控制、天塔之光的PLC控制、LED数码显示的PLC控制、交通信号灯的PLC控制、冲床冲压工件的PLC控制、PLC控制机械手、传送带和物料分拣的设计调试、变频器参数设定，并把这10个典型工作任务分为4类知识点，即PLC基础知识、基本控制指令应用、高级指令的应用、顺序控制法的应用。
        2.工作任务实施
        以PLC控制机械手、传送带、物料分拣系统的设计调试任务为例。首先，确定学习目标。它包括：①能阅读“物料分拣系统的控制要求任务”，明确小组及个人的任务要求，服从工作安排;②能描述物料分拣系统的工作过程，列举工作任务的技术要求;③能读懂接线图和安装图等，明确元器件的安装位置;④能根据控制要求，分配I/O地址;⑤能编写控制程序并调试;⑥能严格遵守作业规范，按照工艺要求安装和调试;⑦能做好工作总结与评价，并进行反思。其次，确定学习内容包括。它包括机械手的工作过程、物料分拣系统的工作过程、定时
器和计数器的应用、顺序控制原理、顺序功能图的编写、PLC程序的编写等。最后，组织教学，教师按照获取信息、制订计划、作出决策、实施计划、检查控制、评价反馈六步开展教学（见表1）。
        表1 ;教学活动策划表
        教学流程与活动 关键能力 学生学习活动 教师活动 学习内容 资源 评价点
        获取资讯 资料查阅能力、沟通交流能力 能独立查阅传感器、接触器等相关资料，做好任务分工 布置传感器、接触器等相关信息收集任务 传感器的工作原理，接触器的工作原理 互联网、《检测技术》 信息收集情况、专业术语使用情况、小组活动情况
        模块化教学制定工作计划 团队合作能力、分析与解决问题能力、口语表达能力 以小组为单位制订工作计划，合理分工 讨论并确定工作计划 工作计划编制 网络资源 小组活动情况、工作计划设计、专业术语的表达情况
        实施工作计划 分析与解决问题的能力 光机电一体化设备的硬件接线、调试;软件编程，调试 指导、答疑，并评价每个学生完成的工作 顺序功能图的编制，程序的编制调试 《PLC
应用技术教程》《PLC控制电路安装与调试实训教程》 工作计划执行情况
        工作总结与评价 归纳总结能力、逻辑思维能力 分析工作过程，总结存在的问题，进行组评和自评 讲解活动评价，归纳总结各组工作完成情况 工作总结 《PLC应用技术教程》《PLC控制电路安装与调试实训教程》 各组工作总结汇报情况
        3.教学评价
        在考核学生时，教师应以能力为本位，进行开放式、全程化的考核评价。学生的考核成绩由实际操作技能成绩、平时成绩和课堂测验成绩三部分组成。其中，实际操作技能成绩占总成绩的60%，平时成绩占20%，随堂测验笔试成绩占20%。
        三、注意事项
        在一体化教学实践过程中，教师还应注意以下几个问题：第一，教师应该及时把握本专业的发展前沿，不断更新实验设备和教材内容;第二，教师应使用现代化的教学手段，广泛运用多媒体等多种计算机辅助教学工具，为学生提供一体化、个性化的学习机会，激发学生的学习兴趣。
        参考文献：
        [1]郭利霞.高职PLC原理及控制技术课程一体化教学模式探讨[J].教育与职业，2008，（6）.
        [2]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.
        [3]刘曼等.PLC技术应用教程[M].南昌：江西高校出版社，2014.
        [4]刘曼等.“教—学—做”一体化教学法在《PLC应用技术》课程中的应用[J].成人教育，2011，（10）.
        （作者单位：江西机电职业技术学院电气工程系）

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