小学信息技术评课用语
小学信息技术评课用语
直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示， 充分调动这部分学生的积极性。
3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自 主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时 学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
学生个人网页三、说教学过程：
为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：
第一个环 节，主动探索，获取新知。第一步，首先组织学生讨论：
哪里可以申请到的？肯定有许多学生会说出 几个大型门户网站。然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供的服务， 如新浪、搜狐、163等，并以在126网上
申请的为例，明确本课的第一个具体 任务。并指导学生打开浏览器登陆126网站，根据学生实际，提示学生在输入126网址后不要忘记按回车键确认，巩固上网浏览网页的操作。第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。 首先我让学生一在新浪网站上哪里有注册邮箱的链接？到后打开注册页面， 要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学 生注册不成功，估计不成功的原因是：
会员名（即用户名）填写不正确，注册资料填写不完 整，有些同学没有仔细看填写要求。此时，我充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学 生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。在学生 演示 的同时，我提问：
（1） 为什么注册条款必须选择同意？然后请学生仔细阅读注册条款， 说说通过注册条款你知道了什么？使学生知道注册条款其实就是126网对注册用户正确使用 签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能 申请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。
（2）用怎样的用户名和密码又好记又 安全？提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读
填写要求，用户名和密码要便于记忆。注 册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。 学生演示完后，请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成功的原 因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。
二、自主学习，巩固新知。你想不想到其他网站上申请一个？鼓励学生大胆尝试，主动学习。老师及时为 学生提供几个大型网站的网址，要求学生组成小组互相合作，利用网络资源获取电 子邮箱，交流注册心得，体验成功的快乐。最后我进行本课总结：
在因特网上，申请的的方法基本相同，不同之处主 要有：
输入的用户名的具体要求不同，服务条款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求 不同，只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求，将信息填写完整，你一定会成功注 册拥有一个信箱的。
四、课外延伸，拓展知识。拥有了，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。为了鼓励学生课后 继续探索如何通过来给他人发送邮件，我为学生提供了我的，鼓励学生课 后自已尝试：
（1） 如何登陆自己的邮箱？
（2）如何给我发邮件，与我交流他们的学习生活和 美好愿望？本课的教学设计，我是结合学生的实际情况，创设情境，以任务驱动法贯穿本课， 始终渗透 “自主—尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课 堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积 极性、主动性。《申请》评课稿评目标制定：
三维目标准确可行，符合学生实际，教学理念新。根据教学目标和学生情况分析，我再 具体的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想：
首先，现代的教育教学的目的不仅仅 是教学生学会，更重要的是教学生会学，即“学会不如会学”。由此我将通过比较设疑和创设 情境，让学生在教师的指导下通过自主探究的方式，发挥大胆的猜想，凭借网站上的提示一 步一步完成申请邮箱的过程。由于学生知识层次和实践操作能力的差异，在实践操作部分采 用有层次性的任务驱动更能让所有的学生都能获得成功的体验。评教法和过程 《申请》一课，教师组织课堂教学难度较大，主要是在internet网上申请 信箱和使用信箱不好控制。针对这一情况，我课前做了充分的准备，
围绕教学目标，精心设 计了校园网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了的使用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用与他人进行交流。能够体现师生互 动、生生互动，体现教学公平，体现教学民主。学生积极参与，教学效果好，从课的整体效 果来看，是一节成功的课。但也有不足之处：
一是内容的安排，量大且头绪多，学生在每一处练的相对较少。如果能在上一节课将学 生自己的信箱地址提前在校园局域网上交流，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练 习，从而增强学生的学习兴趣和信心;  二是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活 泼一些、轻松一点; 三是教师组织课堂教学的语言，还有再准确、精练一些。  通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的认识，信息技术课作为一门学科的存在， 不仅仅是传授一些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本 教材，在当前形势下，注重与其他课程整合的研究，既传授了应用技术，同时也努力培养学 生的探索、创新的精神。 声明：
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篇三：
小学信息技术评课稿  小学信息技术《》评课稿六街镇茶树小学武金海今天我评的是老师执教的小学信息技术 年级第课《 》，执教老师通 过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生 的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的在 本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。 按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动； 着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了 欣 赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授内容，
执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题， 用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部 分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师 把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利 用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学 生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。执教老师这种以小见大、细 致入微的教学方法很是让人欣赏。

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