小说情节结构分析
一、教学背景
1、《考试说明》要求考生能分析作品结构。对小说而言就是分析小说的情节结构。把握情节之间的内在联系，不仅可以是读者深入理解故事，更有助于我们分析人物形象、理解小说主旨。
2、一轮复习时，学生对高考现代文阅读没有全面的认识，所以教学设计时先让学生课前了解小说的文学常识，帮助学生熟悉小说这种文学体裁的基本特征及主要表现手法。再进一步了解小说阅读重点。然后通过题型的归纳总结，让学生明确不同题型的答题思路。
3、教学时数：一课时
4、课前准备：让学生了解小说的文学常识。
【资料链接】
1、小说：【百度百科】baike.baidu/view/1942.htm
2、k/soft/1535292.html
3、hi.baidu/szyue50288/blog/item/2b6f59fa132a3b9f59ee90c7.html
4、wenku.baidu/view/cb3b0dfa770bf78a65295425.html
5cache.baidu/c?m=9d78d513d9d437ad4f9e97697c66c0161e4381132ba7a60208d7843898732b4a506692ac57270772d7d20d1016db4d4beb802103401451b18cbe8f5dacbb85295f9f5742676b855662d80edfc05124b137e05dfede1ff0bb8025e3dfc5a3ae4323cf44767097f0fa4d7011dd19f4034094b1ed4c025e60ad9b32728c5a6058ef3430b150f890251e009687db4b4db33da06206e0dc22c14f05c213b0585b7a4bfa0af74a462743fd5277a1196813929c1cbc762a5723c119eee6d6b69c19d0c1ab2cc8a496fa389214e192bbfd25477457f826bca8beb96a305202ae9098499a&p=8772da5e95904eae40bd9b780740&user=baidu&fm=sc&query=%D0%A1%CB%B5%BD%E1%B9%B9+%B7%D6%CE%F6%CE%C4%D5%C2%BD%E1%B9%B9%B5%C4%BC%BC%B7%A8+%B7%D6%CE%F6%D0%A1%CB%B5%B5%C4%B1%EA%CC%E2&qid=c2417dc3009a5ab0&p1=1
6、2009——2011全国各地高考语文试题文学类文本阅读汇编
wenku.baidu/view/1d9690d63186bceb19e8bb56.html
wenku.baidu/view/ce131e45b307e87101f69636.html
wenku.baidu/view/739da219ff00bed5b9f31d4c.html
二、教学课题：小说情节结构分析
三、教材分析：
教学目标：
1、了解小说的文学常识，熟悉小说这种文学体裁的基本特征及主要表现手法。
2、熟悉小说情节结构分析的几种题型，掌握不同题型的答题思路及答题范式。
教学重难点：同教学目标2
四、教学方法：讲评法、对话法
五、教学过程
（一）在2011年，江苏、辽宁、山东、浙江等8个省份考查了小说阅读，可见高考出卷对小说的关注依然不减。我们要引起重视。前面两节课，我们已经学习研究了小说人物形象的鉴赏方法，今天这节课我们重点探讨情节结构分析题的解答。《考试说明》中要求同学们能够分析作品结构，对小说而言，分析作品结构就是分析小说的情节结构。把握情节之间的内在联系，不仅可以使我们深入理解故事，更有助于我们分析人物形象、理解小说主旨。
（二）在考卷中常见的题型有：概括故事情节、分析标题的作用、分析某情节的作用、理解
开端或结尾的作用、探究情节的合理性等。其中标题常常是文章线索，有结构全篇、揭示主题等作用，比较简单。所以我们重点研究四种题型。
1、首先看第一种：概括故事情节
【常见提问方式】1、请概括小说的主要情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
【真题展示】
2009安徽卷《董师傅游湖》这篇小说的主要情节是什么？（4html制作答题网页分）
2010年广东卷《面包》请概括小说的主要情节。（4分）
2011年江西卷《晚秋》简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）
2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）
学案反馈：某同学答案：小说先着力写木匠巴尔塔萨做的鸟笼之精美难得，再写他将鸟笼送给蒙铁尔的儿子却未收一分酬劳，最后写木匠出钱在外彻夜欢娱以致无钱付账。
存在问题：表述不简洁、概括不全面。
看答案，（一）巴尔塔萨做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络）（二）巴尔塔萨期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）可见，梳理情节时我们可以从哪两个方面考虑呢？     
【答题指要】从主要人物入手进行概括，勿面面俱到；从发展线索入手进行概括，勿遗漏缺失。
【你来试一试】《核按钮》P172《茶垢》第1题
这篇小小说的情节可分为哪几个部分？试简要归纳。（每部分不超8个字）（4分）
同学回答，互相补充，老师点评并打分。
【答案】1、老爹炫耀茶垢2、孙女拒绝茶垢3、孙女清洗茶垢4、老爹留恋茶垢  抓住线索：茶垢
2、分析中间某情节的作用。
【常见提问方式】 1、小说某段在全文中有何作用？2、小说某段在行文结构上有何作用？
【真题展示】
2008年江苏卷《候银匠》 小说第二段，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
    2010年新课标卷《保护人》小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？
  2011年江苏卷《“这是你的战争！”》文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？这道题，换一种说法，就是“第3节在行文结构上有什么作用”。
请同学们揣摩提供的参考答案，思考可以从哪些角度考虑此类题目的答题术语有哪些？请                    某同学读答案，其他同学总结。
【答案】①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家
媳妇等情节提供依据。
【答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想像空间，强化情节平中见奇的效果。
【答案】① 补充交代上文征调动员大会的内容。②为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）。
同学总结。明确：插叙情节、补充说明、制造波澜、为下文作铺垫、埋伏笔、推动情节发展、突出人物形象、揭示了小说的主题等。
【答题指要】可见，某段的作用除了从内容和结构两方面组织答案外，还可以从人物形象塑造、整个情节发展、小说主旨表达角度考虑答题思路。
【你来试一试】《茶垢》第2题 文中画线的一段文字，从全文看，有何作用？
同学回答，互相补充，老师点评并打分。
【答案】 内容上，突出史老爹对茶垢的痴迷，和清清对茶垢的拒绝形成对比；结构上，为下文写史老爹因茶垢被洗而昏厥做铺垫。
刚刚我们说的某段如果是小说的开端或结尾呢？小说开端和结尾一般又具有怎样的作用呢？高考中也经常涉及。常见提问方式有 1、小说开端……文字有什么作用？ 2、小说结尾这样安排有什么作用？
【真题展示】
1、2011年新课标卷《血的故事》小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)
2、2011浙江卷《第9车厢》小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？(3分)
3、2011年安徽卷《巴尔哈萨的一个奇特的下午》小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）
请同学们根据自己的做题经验说说小说开头结尾作用的术语。
进一步对照答案，补充答题术语。
【答案】1、答：①表明乘凉会上的人们的外省人身份；②提示小说主题的解读路径；③照应下文出现的各种方言。
2、①作铺垫，引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。
3、使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
【常用术语】
开头：①交代环境 ②设置悬念③作铺垫、埋下伏笔④营造气氛⑤设置线索等
结尾：平中生奇、首尾呼应、前后照应、卒章显志 、画龙点睛、丰富人物形象、余味无穷等
【答题指要】要从人物、环境、情节、主旨四方面考虑。
【你来试一试】《核按钮》P166《迎宾竹》第1题  这篇小说的结尾写郑副市长在家里发现获奖证书，主要有什么作用？（4分）同学回答，互相补充，老师点评并打分。
【参考答案】一方面说明郑副市长画竹确有水平，（1分）使情节波澜再起，留下无穷韵味，（1分）使小说的主题得到了升华；（1分）另一方面，突出郑副市长妻子的贤惠聪颖，使人物形象更鲜明。（1分）
六、教学反思
    这节公开课重点突出，思路清晰，学生能有所获。不过，从上课学生答题情况看，很多学生缺乏规范答题的意识，答案欠缺条理。这些问题将在以后的教学过程中逐步解决。

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