如何培养小学生信息意识和信息能力
（一）会思考——看
学生个人网页通过“看”把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。看画面：由于小学生大多数是初识电脑，对电脑知识了解不多，因而要让他们通过观赏彩鲜艳的画面，精彩的动画，让他们赏心悦目，从而激发学他们学习计算机兴趣；看实物、图片等，如看计算机中的一些硬件设备、图片等，有利于形象记忆；看课本：改变传统的教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习，让他们通过看书自学，教师只是适时点拨的引导者、合作伙伴，从而培养他们会学习和终身学习的习惯；看网络：通过网络学习，教会他们查、收集、加工、存储一些有用的信息，从而培养他们运用信息技术获取知识的能力。
（二）会表达——说
在学习过程中，要注意因材施教，“能者为师”，只要有学生已经掌握的知识，就让他们走上讲台，当小老师，或互相帮助，体现以学生为主体的学习模式。这样他们在和谐的气氛中互帮互学，可克服不必要的担心和顾虑，自主发挥，并且能锻炼表达—说。
口诀的记忆——键盘也简单。教学中编了一个口诀，通过口诀说一说,学生的学习兴趣很高，学习效果很好。“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇手指管空格，食指老兄本领大，一人能管两个键，左手食指管FG，右手食指管HJ，记住口诀很重要，键盘其实也简单”。这样学生很快就愉快地掌握了基本键位的指法，再拓展学习上下两排字母，让学生有这样一种感觉，原来每个手指只管几个键就行了，很简单，学生与键盘也就亲近多了。
（三）会合作——比
即给学生提供展示自己成果的机会，同时和其他同学的作品进行比较。这样既满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又给另一部分同学提供学习他人的机会，从而互相促进，取长补短。如通过网络向全班、展示他们的绘画作品、网页、小报制作等；参加各种计算机知识和应用能力比赛，进一步提高自己运用计算机能力，增强自信。
手指的比拼——键盘操作能力的有效提高。竞赛既可以反馈学习效果，同时也可以提高学生的操作能力。
下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他”更有学生说：“老师，我要和您比”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
（四）会实践——玩
爱玩是孩子们的天性，可以说没有一个孩子不想玩的，关键是要善于利用小学生这种特点加以正确引导，如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们的智力会在玩中得到开发，在娱乐中学到知识，提高动手操作能力，寓教于乐。尤其是计算机网络中各种益智游戏，应有尽有。如通过玩扫雷、纸牌，可以练习鼠标的单击、双击、拖动；通过拼图游戏开动脑筋，培养
他们从小爱动脑习惯；通过“射击”游戏，培养他们敏锐的观察力及其应变能力等。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。兴趣是最好的老师，当他们对计算机已产生了浓厚的兴趣，还愁他们学不好吗？同时还可以采取任务驱动法，要想玩游戏，必须完成某些学习任务之后方可进行。
运用多种方式合理化地处理好键盘教学中的矛盾，使键盘教学艺术化，激发学习者的兴趣，充分展示键盘的魅力，引发学习者的探究热情，不断将键盘学习引向深入，提高学生的信息意识和信息能力。才能使学生学好“不受欢迎”键盘学习。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，学生能在“思考、表达、合作、实践”中能够充分发挥自己的主观能动性，学得更好，记得更牢，从而使课堂教学得到最高的效率。
学校：西城区青龙桥小学教师：李娜时间：2022.07
内容提要：教育部在《义务教育信息技术课程指导纲要》中明确指出：小学信息技术教育的根本任务是“让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力，教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。”因此，随着信息时代的到来，培养小学生的信息意识和信息能力已成为学校教育的一项重要内容。本文从信息意识和信息能力的含义；小学生信息意识和信息能力培养的必要性；激发小学生兴趣是培养学生信息意识和信息能力的重要手段；结合现实生活，巧妙设计主题
活动，充分挖掘培养信息意识和信息能力方面的内容，优化教学设计；运用学校里提出的四会“会思考、会表达、会合作、会实践”，促进学生的信息意识和信息能力的形成这五方面来谈谈自己一些粗浅的想法。
主题词：培养小学生信息意识信息能力
正文：
教育部在《义务教育信息技术课程指导纲要》中明确指出：小学信息技术教育的根本任务是“让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力，教育学生正确认识与技术相关的伦理、文化和社会问题，负责任地使用信息技术。”1因此，在这个信息化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。为了中华民族立足于世界民族之林，我们必须提高全体国民在信息社会中生存和发展所必备的信息素养——信息意识和信息能力。学校教育是这一任务的主要承担者，小学教育是最基础的教育，因此，培养小学生的信息意识和信息能力已成为时代发展对小学教育的现实要求。
一、信息意识和信息能力的含义（一）小学生信息意识
信息意识是指小学生对具体信息的认识过程及对信息的判断、捕捉能力。2
1.培养小学生对信息具有敏锐的感受力，即能敏锐地捕捉信息，能够从大量的甚至平常的社会事物和社会现象中发现自己感兴趣的信息，并实现这些信息的价值。使小学生重视信息资源在解决各种问题中的作用，训练小学生在面临困难情境时，不仅善于从自己已有知识中寻求解决办法，还要主动地寻求各种信息资源，通过信息加工，发现新的解决办法，最终养成积极获取信息、利用信息的习惯。
2.培养小学生对信息持久的观察力，对信息的关注成为一种习惯性倾向而不受时间和空间的限制，时时处处习惯用探索的眼光，从情报的角度去观察周围的一切事物。
3.培养小学生对信息价值的判断力和洞察力。让小学生重视信息的沟通，不仅要善于独立地获取和利用信息，还要与其他人相互协作、相互沟通，共享信息资源。
4.培养小学生对信息的批判能力，能够做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”3
，把握信息的内核，对信息进行创新。
信息意识属于意识形态范畴，它的发展变化和培养既受社会因素的制约，也受自身文化素质的制约。小学生应该在充分了解信息意识含义的基础上，有意识地培养自己的信息意识，注意知识的积累和知识结构的完善，把对信息的认识水平、价值发现、开发利用变成自觉的行动，久而久之，在潜意识里就会逐渐地树立起信息意识。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。