统编一年级语文上册教学设计（教案）等
第二单元
这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
汉语拼音8 zh ch sh r
课题 | zh ch sh r | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，读准音，认清形，正确书写ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 | |||||
教学 重点 | 重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 | |||||
教学 难点 | 难点：带调三拼音节的正确拼读。 | chsh|||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。 | |||||
教具 准备 | 课件、生字卡片。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、创设情境，复习导入 1．师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？ （课件出示2：z c s）。 指学生读，师相机正音。 2．它们有个共同的名字叫做——（生：声母） 师强调声母z、c、s是平舌音。 学生齐读，开火车读。 3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。小朋友们，你们还认识它吗？ （课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。 4.师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s后面，就变成了什么？ （生：整体认读音节。） 5.是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。 开火车读。 过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？ | 【设计意图从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，谈话导入，使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。】 | ||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、引导看图，学习新知 （一）学习zh、ch、sh、r的发音。 1.师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？ （指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。） 2.师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 3.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”（zh）、“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。 4．讲解发音方法。 小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。 师示范读，生跟读。指名读，开火车读。 师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。 师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。 （二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。 1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图） 生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。 师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。说说你看到了什么？ （生：有一只蜘蛛或有几根树枝）， 老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 。 师：那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。 师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。 师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。（都有ｈ） 师：火眼金睛，一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）噢，大家的眼睛都很灵啊！z、ｃ、ｓ靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢，千万不要让它们从椅背上摔下来。 师：再来看最后一个声母，（课件出示9：图文）也请你编个顺口溜：树干树枝r r r（用做手势帮助识记r）或大树红日r r r。 三、观察位置，指导书写 1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。 2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开） 3.教师范写“zh、ch、sh、r”，学生观察。 （1）范写“zh”来，拿出小手跟着老师一起写一写：这些字母宝宝其实我们都会写了，先写ｚ，然后在第二条线上写“横”，再“折”到第三条线，最后在第三条线上写“横”，一笔写成。接着写“ｈ”，从上格的中部起笔，“竖”到第三条线，再从“竖”上的第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，ｚ和ｈ是一对好朋友，写的时候一定要靠拢。 zh、ch、sh 都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。 （2）教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、游戏巩固，练习认读 1.游戏：魔力耳。 ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生出相应卡片。 ②学生每对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。 2.游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏) 小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏) | 【设计意图：让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。】 【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。】 【设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神】 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.送鸡宝宝回家。 z ch r b c sh zh s w 平舌音 翘舌音 2.读儿歌填字母。 蜘蛛织网（ ），皮尺弯弯（ ）,一人舞狮，（ ）。大树红日（ ）。 3.按要求写一写。 “zh”共（ ）笔，占（ ）格和（ ）格。 “r”共（ ）笔，占（ ）格，第一笔是（ ）。 | ||||||
【答案】 1. 平舌音 z c s 翘舌音ch r sh zh 2.zh zh zh ，ch ch ch，sh sh sh，r r r。 3.三 中 上 ；二 中 竖 | ||||||
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