【教材分析】
《zh ch sh r》这课包括五局部内容。 
第一局部是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 
第二局部是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。 
第三局部是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。 
第四局部是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 
第五局部是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的气氛，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分表达出直观理解——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。       
【教学目标】
1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，准确书写。 
2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。 
3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。 
4．理解7个生字，会读儿歌。 
【教学重难点】
h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh ch sh r的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习检查，导入新课
1．同学们，昨天我们在拼音乐园理解了几个新朋友，你们还记得它们吗？
2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节
(1)板书：zi ci si (课件出示)，理解它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)
(2)指名认读，开火车认读。
(3)激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园理解更多的新朋友吧！
二、借助插图，学习声母
1．教学声母zh：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？( 妈妈坐在椅子上织毛衣。)
(2)板书zh(课件出示)：你理解这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。
(4)教师范读zh，讲解发音方法。
(5)学生练读zh，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆zh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住zh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小z加h zh zh zh。
2．教学声母ch：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃苹果。)
(2)板书ch(课件出示)：你理解这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母ch的读音。
(4)教师范读ch，讲解发音方法。
(5)学生练读ch，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆ch的形：
①自主识记：你有什么好方法记住ch呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小c加h ch ch ch。
3．教学声母sh：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(老师坐在椅子上看书。)
(2)板书sh(课件出示)：你理解这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。
(4)教师范读sh，讲解发音方法。
(5)学生练读sh，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆sh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住sh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：小s加h sh sh sh。
4．教学声母r：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(太阳照耀着小芽。)
(2)板书r(课件出示)：你理解这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。
(4)教师范读r，讲解发音方法。
(5)学生练读r，体会发音要领。
(6)指名读，开火车，齐读。
(7)记忆r的形：
①自主识记：你有什么好方法记住r呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜(课件出示)：一棵小芽r r r。
5．游戏：谁的耳朵最灵敏？(听朗读，比较z--zh  c--ch  s--sh)
(1)听一听，比一比，你发现了什么？
(2)总结：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翘舌音。chsh
[设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏”，让学生在轻松愉快的气氛中来掌握知识，留下深刻印象。]
6．指导书写：
(1)观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母zh ch sh r是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？
(2)学生说位置，教师范写。(重点提醒书写zh ch sh时两个字母不能分开。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写，教师行间巡视，实行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

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