如何打造英语高效课堂
1.教师充分备课并要求同学预习。备课包括备教材、备同学、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，出教学重点和难点，了解同学的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应激励同学预习并出疑难问题。这样，同学就会带着激烈的求知欲听课。教师的充分备课和同学的充分预习相结合，课堂上就会减少"损耗'，从而能够大大提升课堂教学效率。
2.实现教学内容和教学方法的优化组合。要提升课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练结合等必须做出适当的安排。教学方法应依据教学内容和同学状况来确定，诸如做游戏、搞表演、听录音、看录像等。采纳哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才干大大提升教学效率。
3.充分发挥同学的主体作用。同学是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才干大幅度提升。在教学中，应给同学积极的情感体验，促进同学学习情绪。例如
在教NSEFC Unit1时，组织同学讨论：Imaging that you find a rare cultural relic-a beautiful Ming dynasty vase, What would you do? Would you give it to the state office of cultural relics? Or Would you keep it yourself? Or would you sell it to make money? 同学纷纷举手发言，老师因势利导为进一步学习课文打下
很好的基础。因此，在课堂教学中，教师必须紧紧抓住"善导'、"激趣'、"引思'、"精讲'这四项教学要素，注重教学过程中教师主导作用与同学主体作用的协调与统一，尊重同学的主体地位，着力培养同学主动学习、自主学习的能力，真正达到让同学"自求得之'的目的，以此提升学习效率。
4、强化分层次教学。通过分层次教学和辅导提升同学的成绩。因为同学基础不一，良莠不齐，在教学上不可能是一刀切。因材施教，因人而异是我们教学的法宝。备课上如此，在课堂中亦应随时关注同学们汲取知识程度的不同而加以不同的指导。从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区别不同状况，有针对性辅导。从策略上，强化同学实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科显然薄弱的同学，采纳教师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提升同学成绩。
2英语高效课堂的打造方法
选择恰当方法，做好构建新时期高效课堂的关键一步
选择恰当的教学方法是针对灌输式、一言堂和填鸭式的教学方法而言的，也是对传统英语课堂冲击最大的方面。所以，在构建高效英语课堂的过程中，教师要结合英语教材，要从同学的学习特点出发，选择恰当的教学方法来组织多样化的教学活动，以保证高效的英语课堂能够顺利实现，同时，也为同学英语素养的全面提升做好保证性工作。
例如：在教学《Can you come to my party?》时，为了向同学展示出一堂出的英语课堂，也为了保证高效英语课堂的顺利实现，在本节课的教学时，我选择了情境教学法，首先，向同学播放了动画片大耳朵图图的相关片段，并创建了下面的情境，下个星期是图图的生日了，他想邀请王子以及其他同学来参加他的生日宴会，但是他不确定都有谁来，所以，就在放学的时候进行了询问，你知道图图应该怎么问吗?这样的直观而生动的情境创设不仅能够调动同学的学习热情，提升同学的课堂参加度，而且，也能顺利的导入"Can you come to my party?'这一话题，同时，也能激发同学的课堂参加热情，对同学口语表达能力的提升也有着十分紧密的关系。除了情境教学法之外，我们还可以应用小组教学法、多媒体教学法等等，但是在方法选择时，我们一定要保持以同学的发展为中心的指导思想，以保证同学在高效的英语课堂中形成长期的学习兴趣。
做好课堂反思，做好构建新时期高效课堂的最后一步
反思是构建高效课堂中不可缺少的一部分，也是帮助教师明确改善方向，提升学习质量的重要方面。但是，在以往的英语学习中，教师都不太注重反思，经常会因为各种原因而忽略掉反思，其实这是不利于教与学效率的提升的。所以，在新课程改革下，教师要从多方面入手来养成反思的优良习惯。
还以教学《Can you come to my party?》这节课为例，在反思中我们不仅要合计教学目标是否实现，教学方法选择的是否恰当，还要反思同学的参加状况如何，反应如何等等，这些都是我们反思中要进行的
工作，也是保证高效课堂顺利实现的保证。所以，一线英语教师要做好反思，要重视反思，要在反思中明确改善方向，要在反思中到新的教学思想，进而，真正构建出高效英语课堂。
relic3激活英语课堂氛围
把握好课堂提问
课堂提升在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可了解同学对所教内容的掌握状况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时，创造了师生互助交流的机会，训练了同学的口语表达。教师应抓住并利用一切时机来提问，每节课开始时进行几句free talk来活跃气氛，创造语言表达机会。如在四川大地震
后，可就此来提问："Have you heard of the earthquake in Sichuan?'同学会一下子活跃起来积极回答。接下来你可就地震的时间、地点、伤亡人数、救援状况等进一步进行提问，气氛一定会很活跃。在提问时，要把握好难易程度，太难会打击他们的积极性，造成冷场。反之同学会不屑一顾、懒于回答。另外，提问要面向全体同学，要让不同层次的同学都参加进来，让同学在参加中享受成功的喜悦、教师的关注。还应激励同学用英语向同学或教师提出问题，如果同学做到了这一点，就说明他们真正地把身心投入了课堂。
科学地进行评价
评价在课堂教学中起着不可低估的作用，教师对同学的评价会在不知不觉中影响同学。同学得到了教师积极肯定的评价，他的自尊心、自信心会增加，学习积极性会提升。相反，他们会对自己产生怀疑，甚至会破罐子破摔。因此，教师要从实际出发，对较好的同学提些有难度的问题，在肯定他的同时，指出他的不够，防止他骄傲自满。对后进生可提问一些稍加思索就能解决的问题，并及时地加以肯定。如同学回答错误，教师不可大声呵斥，应和气耐心地提示、点拨，帮助他思索、解答。这样，同学才会毫无顾忌地大胆表达自己。
建立优良的师生关系

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