四、认识图形（一）
单元
概况
认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。
单
元
目
标
知识
目标
在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
能力
目标
在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
情感
目标
培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。
教学难点
初步感知立体图形之间的关系。
怎么把图片做成滚动图片教学关键
在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
教学方法
观察、讲授、引导
教学准备
长方体、正方体、圆柱、球
课时安排
3
单元小结
1、长方体、正方体、圆柱和球
教学目标；
1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。
3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程；
一、学前准备；
导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、探究新知
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。
（2）小组汇报分的情况。
问；你们是怎样分的，为什么这样分？
根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念；
老师拿出位置、大小和颜不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页）
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报、集体交流。
通过摸、看，你发现了什么？
学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。
3、形成表象，初步建立空间概念。
（1）实物画出图形。
（2）记忆想象。
① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
② 让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。（老师说一个学生想一个）
③ 让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。
④ 先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。
⑤ 出示位置、大小和颜不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。
⑥ 区别、辨认长方体和正方体。
男生闭眼，老师同时移动长方体和正方体，让男生说说哪个动了，哪个没动。男生可能回答；长方体在动，正方体没动。这时女生证明，长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样，有时大，有时小。正方体的每一个面都相同，都一样大。
（3）让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
三、练一练
1、教材第35页“做一做”的第1题。
让学生拿出长方体、圆柱和球，放在桌面上，玩一玩，使学生发现；圆柱能前后滚动，球可以随意滚动，而长方体不能滚动，只能平移。
2、教材第35页“做一做”的第2题。
游戏；看谁摸得准
（1）每组一人说物体的形状，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（2）还可以老师说物体的形状，学生摸。
3、练习八的第1题。
让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，老师巡视，并集体订正。
四、作业本
第二课时
教学目标：
  1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
  2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
  3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
  教学重难点：从物体表面抽象成平面图形
  教学准备：
  1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
  2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
  教学过程：
  一、搭玩积木，体验形体
  师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋
  （学生操作，教师巡视）
  问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。
  二、操作感知，建立表象
  1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
  2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
  （这一个面是圆圆的，平平的）
  问：你有没有办法把它记下来呢？
  3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪　个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
  4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？
  （指名学生演示、操作）
  师：小朋友的办法真多！今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）
  三、巩固延伸，加深认识
  1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
  2、再一起到小白免新造好的房子去一，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生寻并交流）
  3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

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