文化视野浅谈《C++程序设计语言》趣味教学
薄文娟  内蒙古电子信息职业技术学院
摘要：《C++程序设计语言》是许多高等院校计算机专业教学体系中一门重要的课程。但学生在学习过程中同样会存在枯燥、难懂等
问题，这篇文章中笔者结合自己的实际教学经验，就如何激发学生兴趣、发挥学生主动性而采取的一些方法进行探讨。
关键词：C++；教学方法；系统化程序设计思想
中图分类号：G4   文献识别码：A   文章编号：1001-828X(2015)021-000427-01
《C++程序设计语言》是计算机专业的核心课程，它以面向对象为编程思想，为学习其他课程奠定了基础，C++功能强大，使用灵活，但对于初学者来说是较难深入的，而且在学生学习过程中常常会产生枯燥、厌烦的情绪，那如何积极有效的去学习，进一步提高学生的计算机软件专业知识水平和编程能力呢？想要学好一门课程，兴趣是最好的老师，提高学生的兴趣显得尤为重要。在此，根据自己多年教学经验谈谈如何提高学生的学习兴趣。
一、第一节课引入小游戏和趣味程序
一个好的开端已经成功了一半，作为一名教师，精心准备好自己的第一节课显得尤为重要。《C++程序设计语言》是一门比较抽象的课程，学生在学习过程中常常会觉得课程定义繁多，代码枯燥，这就需要学生在认识到课程重要性的同时提高学习兴趣，为此在第一节课上教师可引入一些用C++编写的图形模式，或者一些比如贪吃蛇、连连看等一些小游戏，来吸引学生，让学生认识到在系统地学习C++之后自己也可以编一些实用的程序，从而激发学生的兴趣。对于第一节课，完成对学生感官的一个刺激，让学生乐于思考，勇于探索，通过这节课联想到本课程其他知识，这对培养学生发散性思维起着非常重要的作用。
二、让学生成为教学过程的主体
在教学过程中，积极发挥学生的主观能动性，让学生主动去探索，而教师可以充分利用现代化的各种有效资源来充当教学资源，并及时了解学生掌握本课程各个知识点和技能的情况，从而设计教学环节，这样可以保证学生学习C++的学习劲头，不会因一时的困难而产生畏惧心理。
三、对学生面向对象程序设计思想的培养
《C++程序设计语言》的核心思想是面向对象，面向对象-----就是将现实世界的事物看作一个个对象，是程序设计更贴近现实、返璞归真的一个过程。在一般高校中《C++程序设计语言》的前导课程是《C程序设计语言》，而《C程序设计语言》是面向过程的，如何从面向过程向面向对象转化的过程事实上
是解决问题的着眼点的转变，因此培养学生掌握面向对象程序设计的基本思想和方法，如何引导学生突破传统的思维方式，形成以面向对象的思维方式，分析问题、解决问题是至关重要的。比如在求解长方体盒子的体积和表面积时，对于面向过程来说，着眼点在于如何直接根据公式解出长方体盒子的体积和表面积，而对于面向对象来说，是将盒子的长、宽、高属性以及体积、表面积操作封装在一起作为一个类，根据每个对象的不同属性来确定其体积和表面积。面向对象思想更贴近于现实世界，易于理解。
四、利用多媒体、网络教学平台，增强教学效果
教师在备课过程中可以利用网络以及各种多媒体充当教学资源，在制作课件时可以加入图形、动画演示等方法来简化学习难度，营造轻松活泼的学习氛围。比如在讲解C++的三大特点之一封装性时，可以用动画演示来讲解，将报亭中的书和刊物比作各种属性，将买卖书和期刊比作操作，而报亭将这些属性和操作封装在一起，售报人作为接口，与外界进行交互。学生看到动画将比较枯燥的理论知识形象化，让学生更易于接受，从而激发学生的学习兴趣。
五、注重实践操作
《C++程序设计语言》是一种实用性很强的编程工具，想要学好这门课程必须经过大量的上机实践，加强学生动手实践操作是整个教学过程的一个十分重要的环节。有一部分学生在课堂教学中理论知识似乎听懂了，一旦涉及到独立编程，又无从下手，难于将所学的理论知识融会贯通，因此，要使学生熟练掌
握C++基本知识并能利用其编写程序，除了教师在教学过程中把知识点融入到实际项目的开发中，并且通过项目的不断的深入拓展逐步引入新的知识点之外，还要让学生多思考，多实践，通过不断的摸索最终达到能熟练编程的目的。
为了使让学生将所学的理论知识融入到实践项目中，可以从以下几个方面入手，首先，合理分配课时，尽可能多安排上机时数；其次，教师应多花一些时间和心思去精心准备上机的内容，上机内容要有针对性和趣味性；然后，培养学生自主创新、主动学习的习惯，让学生多记一些典型的程序实例，在此基础上可以举一反三，还要多写程序，不能只听不练；最后，要采取记分制，对学生上机操作的作品进行采分，督促并激励学生编程。
六、成绩评价考核
综合评价考核包括：平时成绩、期末成绩、实验成绩、案例设计成绩、考勤情况等。案例项目可以选择在期中开始，学生可自由分组选择某个案例，自发形成研发项目组，通过分工协作，遇到问题自己查阅资料，必要时老师可以帮助，最终共同完成整个项目设计。项目设计完毕，老师可采用答辩的形式对每个项目组进行提问，根据答辩情况结合学生的作品给出最终结果。贪吃蛇编程教学
总而言之，教学过程是学生和教师的双向活动。现代课堂教学提倡学生应该积极主动参与、主动探索的主体意识，教师作为这一过程的主导者，要科学地组织双边活动，尽管教无定法，但要教学有法，教学
得法。作为教师应该不断地更新自己的教学观念，更新知识，在激发学生学习兴趣的前提下，按照学生的认知规律去组织教学，以学生为主体，培养出更多的符合社会需求的计算机人才，使教育更好地为社会服务。
参考文献：
[1]钱能.C++程序设计教程[M].北京：清华大学出版社,1999.
[2]何文孝，钟琪.《C++语言程序设计》实验教学的改革与探索[J].现代计算机,2009(7).
[3]刘怀亮.C++语言程序设计[M].北京：研究出版社,2008.
作者简介：薄文娟，内蒙古电子信息职业技术学院讲师。
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