动画创作与民族文化的同频共振：动画应用型人才培养与思政融合
一、课程及案例简介
《三维高级动画设计》课程70学时，4学分，主要从学生独力设计动画剧本开始，进行短片前期设定、角建模、场景建模、动作和特效设计，更新学生的三维动画设计理念；通过运用三维的动画创作方式完成动画短片的制作，来强调其与新技术的巧妙结合，并努力在艺术鉴赏、审美意趣上提高学生的设计水平。主题选择与剧本构思，很大程度上具有意识形态性征，而三维动画设计反映学生的审美以及价值取向。所以，这一门课程建立“建设思政课堂”意识，具有“育人”的必要性和现实意义。
课程建设以“立德树人”作为教育理念，尝试全课程育人与思想政治理论课同向同行，发挥协同效应，共同塑造学生的明确的思想政治意识和高尚的道德意志品质。探索如何将专业知识与思政意识自然融合，采取浸润式、趣味性的方式，取得实效性的进展，如果说思政课程是“显性”的思想政治教育课程；而专业课则属于专业教育和知识教育，承担“课程思政”功能，则是以“隐性”的方式进行。教学设计针对大学生的年龄特点，以及根据新文科的特点，将“课程思政”与动画设计结合起来，通过动画创作的过程，在情感上触动学生
内心。本课程以课程思政为引领，鼓励学生进行跨学科背景合作，融合创新创业，贯通课堂内外，强化对学生思想意识的引导与培养。
特效设计
课程设计架构
二、结合章节
思政融入动画创作课程是应用型人才培养的关键，也是三维高级动画设计课程教育的内涵，通过建构思政融入动画创作教学工作室项目教学模式，把思政融入动画创作课程教学内容落地、贯彻、执行。
“三维高级动画设计—动画创作的手法与技巧”教学单元：
1.创作意图与主题定位：创作者应以呼唤与讴歌正能量为己任；
2.构思与情节安排：以点及面挖掘人生哲理；
3.视角与艺术表现：以励志题材动画为例，融入励志教育及时代思考。
三、教学目标
认知目标：了解三维动画设计的创作目标与创作规律；
能力目标：掌握三维动画设计的制作技术和创作的表现手法；
素质目标：以社会主义核心价值观引领动画创作，提高审美认知与价值判断能力。
四、案例意义
课程重视理论与实践结合，主要是让学生了解三维高级动画设计的基本要素，并结合往届优秀动画作品进行讲解。在课程案例设置中，以理论知识为先导，使学生充分认识到每部动画创作环节的意义与重要性，然后通过动画制作流程的拆解与介绍，使理论知识充分应用实践，并针对实践环节设置合理而全面的量化考核标准，从而从创作成果反向监控理论知识学习的效果。在实践创作环节，进一步强化中华民族传统文化的继承与创新，引导学生对于终身学习、人生哲
理、社会主义核心价值观等命题进行思考，鼓励学生在日后的创作中将正向的价值观融入到作品中去。
《三维高级动画设计》课程教学过程中，有目的、有计划、有组织的将“立德树人”与知识传授有机结合，将思政融入动画创作，使其创作的动画作品能够引发观者强烈思想共鸣。课程设计中十分重视引导及鼓励学生在题材选择上的教育意义和人文关怀，从中华民族最深沉精神追求的深度挖掘优秀传统文化，引导学生了解中国伟大传统文化底蕴，以人文素质修身，培养学生的爱国情怀。剧本、主题等方面融入社会主义核心价值观，在动画设计方面吸取传统文化元素精髓。另外，重视并鼓励创新与探索，更加重视对学生创造力的保护与发展。课程设置多个环节，旨在引导学生充分发挥想象力与创作力，并对有风格、有个性的创作予以肯定，从而进一步针对动画教育的特点培养学生创新与探索的精神。
五、教学实施过程
（一）课程导入
1.前面章节内容的回顾，以提问形式完成：
（1）动画创作的题材与分类；
（2）动画创作的创意特点、构思来源。
2.本节课程内容的导入，以案例分享完成：
以广电总局与教育部“社会主义核心价值观扶持项目”动画作品为案例展开分析，如何深入阐发优秀传统文化中的时代价值，表现真善美的动人故事，展现中国精神、中国价值，探讨动画创作者的使命担当，从主题题材到艺术风格，审美趣味、价值观念引出动画创作课程内容。
往届学生作品欣赏：
《酿》入选教育部“社会主义核心价值观扶持项目”
（二）课程内容——动画的创作的手法与技巧（艺术表现）：
融合优秀的传统文化和当代艺术表现的思想观念、政治观点、道德规范对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成具有社会所要求的思品德，注重学生创意思维的培养，强调其所制作的动画作品具有独特艺术个性，引导学生了解中华文化变迁，触摸中华文

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