《Unit 2  Spring is warm.》教学反思
1、首先应该提及的是我上课之前的准备工作，教师上课应该备好课，要做到有备而上。这堂课的教学设计一个星期以来一直摆放在我办公桌上最显眼处，方便我一有空便拿起来修改，看似本堂课的教学内容很简单，但是对于学生却并非如此，要使学生很好地、饶有兴趣地、愉快地去掌握所学内容，那就有课可备了，而且还得动动脑筋去备好每一节课，并且一定要站在学生的角度去备这节课。教师不能拘限于教材，要搞好教材整合。 因为我们现行的教材是全省统一的教材，而我们的学生不可能是全省一样的水平，一样的接受能力，因此我们有必要针对学生的现实状况，有机地对教材加以整合或改编，将教材整合到适合我们本校学生水平的高度来教。比如我把本节课打乱顺序，先教较容易的B部分，然后教较难的A部分，由易到难形成坡度，但仅有这点是不够的，还需对教材稍加改动，我将教学内容编成chant后，学生就能很容易地掌握了。可见我们不能一尘不变地照搬教材，灵活机动地处理好教材是很有必要的。
2、重视学生的自主探索和合作学习，加强学法指导。
    小组合作、自主、探索学习是当今教学中的一种重要学习方式，这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态。但是不能流于形式，要切实落到
实处，教师要加强学法指导，对学习的具体环节或内容给学生进行启发、帮助，让学生主动参与，乐于探究，交流与合作，使学生由“我学会”变成“我会学”spring4四合院论坛。第二节课之所以较第一节课成功，与学生通过春夏秋冬四个小组合作学习、探索识记的方法是分不开的。可见，合理地、适时地采用小组合作学习，更能让学生在相互启发中理解知识、提高能力。
3、教师要有一定的教学机智，灵机处理应急状况。
    教学机智一般是指处理好课堂上的偶发事件。没有很好地完成教学任务虽然不算偶发事件，但是当学生不能很好地掌握教学内容时，教师适时调节教学方法或课堂气氛去适应学生，也是一种教学机智。有这种教学机智是很重要的，不仅能提高教学效率，重要地能使学生更喜欢老师，更喜欢学习。如果我在第一节课时发现学生不适应这种教法就马上采取补救措施，就不会出现那种状况了。
4、建议小学英语教材编辑部门将教材编写成朗朗上口的chant，由于学生们没有英语学习的语言环境，学生学习后很容易忘记，如果编成朗朗上口的chant，能激发学生在玩中学习、玩中复习和巩固，如学生在跳绳时、在颠乒乓球时、在踢毽子或跳橡皮筋时都可以，这样激发学生去自己创造学英语的氛围。还建议编一些与小学生实际生活息息相关的、小学生喜闻
乐见的英语教材，学生学习后马上就能运用到实际生活中去，能立刻体验到成就感，这样就能将学英语的兴趣持续下去。
   “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话出自伟大的教育家陶行知先生，到现在我才深切地体会到的确如此。所以当教学效果不佳或学生的成绩不理想时，我们不要去责怪学生，而是要静下来反思一下自己的教学设计是否合理、教学方法是否恰当、教学手段是否科学……

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