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教案设计
小学语文《说勤奋》
一、 教案背景
1，面向学生： □中学  √小学        2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标： 围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、情感目标：交流课外搜集到的名人的故事，从中受到教育或启发。
三、 教材分析
《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三自然段写童第周勤奋成才的故事。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，才能有所作为。
重点：理解“勤奋是通往理想境界的桥梁”的含义
难点：通过交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到启发
四、 教学方法
本课的教学紧紧围绕一个中心，两个基本点来开展。“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一中心，司马光和童第周是两个基本点。通过组织学生精读课文第二、三自然段，理解司马光和童第周手中的“鲜花”是什么，他们是怎样“用汗水浇灌出来的”？通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，让学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”
我以“让学生自己去水”的教学理念，让学生自己去读书感悟，通过小组合作探究，自主获取新知。启迪学生用“读”“思”“议”“悟”的方法，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。
五、 教学过程
（一）、课前延伸，启发谈话，导入新课
1、谈话导入：同学们有自己的理想吗？请谈谈你们的理想。（学生自由发言）pic15.nipic/20110711/4525502_215609215322_2.jpg
2同学们，这一节课我们来学习一篇关于如何实现理想的课文。板书课题
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（板书：16说勤奋） 
（二）、 课内探究，自主学习，获取新知
整体感知
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（1）出示要求：
    a、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
b、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
c、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）、学生交流讨论。
（3）、范读课文。
教学课文第一段。
1、自由轻声读课文第一段。
（1）出中心句。
出示：通往理想境界的桥梁是什么？
（是勤奋）
（2） “桥梁”在这儿的意思是什么？
（实现理想的途径）
（3）你能把这个自问自答的句子换一个说法吗？
（“通往理想境界的桥梁是勤奋。”“或勤奋是通往理想境界的桥梁。”）
（板书：勤奋是通往理想境界的桥梁）
（4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：“鲜花”在这里指什么？（他们所取得的成就）
“汗水和心血”又是指什么？（艰辛的劳动）
（5）想一想这句话的意思是什么？（这里把成功者所取得的“成就”比作“鲜花”，把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。说明了成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的因素）
（6）出示：
a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（7）比一比，这两句话你更喜欢哪一句？
（教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁）
学习课文第二、三自然段。
1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
司马光www.chinactc/ADMIN/Destination/UpImage/2006-11-24/200611241137055937.gif
童第周
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（板书:司马光、童第周）
　2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？
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板书（天资聪明）
　3、司马光长大后取得了什么成就呢？
师生讨论
　讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？（查阅资料了解司马光的巨著《资治通鉴》）
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（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ 联系生活体会“19年”的艰辛艰难。）
（引导学生边读边出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例告诉我们
（板书）
“成功=一份天才+九十九份汗水”
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
细读第三自然段
1、学生自学，完成下列问题：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨，板书（起步晚，基础差） 
4、引导学生得出名言“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”并理解这句话的含义。
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（理解“高难度青蛙剥离手术”，体会童第周所取得的成绩。）
5、 让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
6、补充司马光、资治通鉴、童第周的相关内容。
自由学习第四自然段 
1、 学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、 这一段在全文起什么作用？
（三）课后延伸，强化新知，培养技能：
1、  收集资料，办一期开展成功名人故事手抄报。
  诊断性测试   
1、结合自身，谈谈学习《说勤奋》一文的感想。
2、小组展示收集到的名言警句。（自由展示）
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3、如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，能不能忘记“勤奋”二字？（谈个人感想）
板书设计：
16 说勤奋
勤奋是通往理想境界的桥梁
司马光                            童第周
天资聪明                          起步晚，基础差
成功=一份天才+九十九份汗水      勤能补拙是良训，一分辛苦一分才
六、 教学反思
  《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。还没有上这课时，我真担心学生没有兴趣学这篇课文，因为这样说理性很强的文章他们从没有接触过，该怎样调动他们学习这篇文章的积极性呢？于是上网寻了相关资料，觉得可以在比较中学习这篇文章，于是就有了以下的教学思路。
因此，我在上课一开始就从“理想”入手，引出说勤奋。接着让学生快速浏览课文：你明白了什么道理？作者向我们提出了什么观点？出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。疏通完这些后，我让学生寻他们两个相同的地方与不同的地方，在交流司马光和童第周相同点时学生都说他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也到了表示成功的句子,从句子中我让他们司马光和童弟周成功的标志是什么?当然学生也很容易就到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在相同点的基础上，再让学生不同点，于是学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，有关句子弄明白一个是天资聪明，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”通过这样比较以后的学习，学生理解难点到这里便水道渠成了。最后初步体会文章前后呼应的写作方法后，在课文结束时让学生说说关于“勤奋”的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事，拓展学生的知识。
不过由于本身素养问题,课堂教学中仍有遗憾:课堂上学生自读的时间多了，但是全班读的时间少了，课堂上“书声琅琅”的感觉不够；同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于时间把握不好，在此没有很好的让学生去交流，只匆匆出示几句名言，让学生读，原先设定的教学环节没有能够很好的体现；课堂上还缺乏对学生进行语言理解方法的引导、表扬激励的方式少等等。
    我想如果让我在上着一课，我课前会对收集资料，多备学生，在课堂中注重多引导学生感情读书，让学生在读中悟；同时还注意把握好教学环节的步骤，语言力争简练，提问题应更注重实效性；课堂上还注重多表扬学生等。

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