概念技能的名词解释
    概念技能是指为实现某一特定目标而采取的行动方式，它指导着个体对外界事物的识别、判断和推理等。
实例名词解释    概念技能与认知技能不同，认知技能是掌握事物的属性和联系，是关于个体内部世界的技能。概念技能则是一种用来适应周围环境并能影响自身活动的能力，是一种基本的行为反应倾向。它具有目的性、抽象性、动作性等三大特征。具有这些特征的概念技能是需要进行学习才能获得的，也称为操作性技能。以下我将从五个方面对概念技能的类型和结构特征做简单介绍。 1．信息的选择和处理
   
    概念技能具有可教性、目标性和执行计划，是一种以思维为中心的技能，其学习过程就是从原始的感觉记忆到意义记忆再到操作的转化过程。也就是说，学习者首先要识记与当前认知相关的事实性材料，然后再把它们组合成各种心理表象，最后再把各种心理表象进行分析综合，形成有一定的意义和结构的心理表征或形象，达到理解与运用。所以，概念技能的学习必须在
具体情境下进行。通常在教师的指导下，根据一定的教学任务和教学条件，使学生在头脑里反复呈现和练习有关的刺激，由感性认识上升到理性认识，使概念技能形成清晰的表象，从而提高了学习效率。例如，在数学教学中，学生只有通过观察，使得已有的表象和知识经验在头脑中相互联系起来，学会把实际问题加以归类，确定数量关系，并且抓住其特征，然后根据具体的情况正确地进行计算，才能真正掌握计算技能。
    第一节信息的选择和处理，就是为了培养学生的概念技能而设置的。教师可利用一系列的数学实例，使学生通过动手操作，直接进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、总结，以便获得大量的感性知识和理性知识，加深对概念的理解和掌握。在概念学习中，当教师讲解之后，学生在理解上出现困难时，不能急于练习，因为这时学生往往只顾听老师的讲解而忽略了动手操作，待理解的障碍消除后，再进行练习，往往就会收到好的效果。
    信息对个人的认知发展是十分重要的，只有充足的信息，人的行为才能顺利进行，因此概念学习离不开信息。例如，当学生进行一项新的活动之前，都要通过阅读资料，熟悉新的活动方法，弄清活动步骤，明确活动要求，确定活动难点，排除障碍等，然后才能进入角。

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