言传身教名词解释
    “言传”和“身教”是指教育者通过口头语言和身体行动向受教育者施加影响，使后者朝着所期望的方向发展变化。这种影响力被称为“言传身教”。它对青少年学生的道德行为的养成有着重大的作用。
    1、特点：（ 1）直接性；（ 2）情感性；（ 3）示范性；（ 4）启发性。 2、原则：（ 1）正面教育原则；（ 2）疏导原则；（ 3）因材施教原则。 3、方法：（ 1）家长、教师要以身作则；（ 2）家长、教师要做出表率；（ 3）对不同类型的子女要采取不同的教育方法；（ 4）充分利用和积极创造各种条件。 4、实例：老师如何言传身教，学生就会怎样行为？
    2、表现：第一，学校教育活动中的“身教”。例如，为人师表，为人师范。当教师在进行教学活动时，不仅注意到自己的外部行为举止、仪态神情等是否符合教育的规范，而且还严格要求学生，使他们在潜移默化中形成良好的品质；在教师的带动下，学生也会努力学习，遵守纪律，树立榜样。第二，日常生活中的“言传”。在日常生活中，教师可以通过言谈举止，帮助学生塑造良好的品质。第三，榜样的力量是无穷的。老师能够给予学生鼓励，让学生从中获得正确的知识与技能，从而形成良好的道德观念。这也就是说，当一名教师所说的话正确，真实，
意思明白，学生听了之后，能心悦诚服地接受它，并自觉地按照这些话去行动。教师的一举一动，对学生都是一种巨大的精神力量，能促进学生的思想转化，更有效地规范自己的行为。这里的教师在对学生进行榜样教育时，应该讲究榜样的真实性、典型性、优秀性、模仿性和示范性。 3、影响：从主观来看，“身教”比“言传”具有更强的影响力。“身教”是教育者内在素质和外在行为的统一，是“言传”的外在表现。反过来，学生又是教育者教育的客体，教育者的一切思想、信念、知识、情感、意志、目标、态度、情绪等必然会在教育过程中或多或少地影响学生，激起学生的认知情感体验，这就形成了一种“身教”。
    可见，言传身教互相渗透、融合，缺一不可。教育者言传身教两手抓，言传身教齐头并进。教育者言传身教相辅相成，才能提高教育效果。 4、原则：（ 1）正面教育原则；（ 2）疏导原则；（ 3）因材施教原则。

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