2 教学不能局限于课堂形式
Unit5 What does she do？Part A Let’s learn
教学不能局限于古板、单一、不自由、死气沉沉的课堂形式。而应表现出灵活、多样、自由、富有活力的激烈的课堂气氛。这样的课堂氛围不是轻易可得的，它需要教师精心的设计，尤其是活动的设计。活动的设计包括游戏、竞赛、任务、故事、采访、编歌等，设计活动时要谨记该活动是否能激起学生的参与欲，是否能让后进生也积极兴奋地投入新知，是否是学生熟悉的曾有过的生活体验，是否有水平共同探讨某个话题，是否是这个年龄段的学生喜爱的话题，是否能培养学生的团体意识，是否能够面向全体，提升全体学生的交际水平。
今天我上了Unit5 What does she do？Part A Let’s learn的Group work. 比赛情况：我按照58页的的画面和内容，把全班分成6个小组，每组计时比赛。前三名可获得相对应的小熊粘纸。后进生也要参与其中，组内任一组员能够协助其说出目标语言。为了加快速度，可提前准备，可做记录，可提问，可走动。准备完毕，学生抓阄，之后按先后顺序开始计时比赛。
准备过程：我发现林佳俊、刘耸邑、吕国辉、刘汪洋、陈泽国等同学也开始活跃起来，尤其是
林佳俊，在做完笔录后就开始疯狂地读起句子，以争取更快的速度完成。我的内心一阵喜悦。果然，要调动后进生的积极性，靠严厉呵斥、命令、教训、向家长“告状”是绝对行不通的。再看刘耸邑，几乎0基础的他，也没有怠慢，不像平时那样无所事事，而是在认认真真地背着读着同学教的新句子。
此刻教室的场面闹哄哄的，学生们兴致勃勃，走来走去，非常自由。表面看来，纪律松懈，节奏散漫，实际上，我是意在通过这种自由的方式让孩子就自己的兴趣和欲望用目标语言去与自己的好朋友交流、探讨。
比赛过程：每个同学都迫不及待地说出自己要说的话，在这个过程中，学生不知不觉就无数遍操练了该部分的目标语言：What are you going to be? I am going to be…… Amy is going to be an artist. Jworkohn is going to be a ……如果这个活动像传统的方式进行，教师指定学生一问一答一报告，可能就丧失了课堂的活力，绝对唤不起后进生的参与欲和兴奋点，这样的课堂了无生机，语言也无法得到实际运用，可谓枯燥、乏味、失败。
总结：同样的教学内容，为何不选择孩子们喜欢的方式？从孩子的角度设计课堂活动，使课堂活起来，使语言得到实际运用。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。