Linux操作系统与应用课程教学与实践论文
Linux操作系统与应用课程教学与实践论文
摘要：针对非计算机专业学生学习Linux操作系统的教学要求，本文从“Linux操作系统与应用”课程教学的教育目标、教学模式、
教学方法等方面，对课程教学改革进行了一些有益的探索。提出了基
于互动式及任务驱动的教学方法，并对这种方法进行了必要教学实践。教学实践证明这种方法在教学中起到了积极的推动作用，学生能够取
得较好的学习效果。
关键词：教学方法任务驱动互动式Linux操作系统
Linux是一种可以运行在PC机上的免费的类UNIX操作系
统,Linux最早是由计算机爱好者LinusTorvalds在1991年开发出
来的。自从Linux问世以来，一直受到世界的青睐，数万程序员和网
络专家为Linux操作系统努力完善，极具影响力。具有优良稳定的性
能和良好的安全性,Linux不仅在高端的服务器市场占有很大的份额，而且在桌面和嵌入式领域也得到了广泛应用。
一、教学目标与内容的设计
Linux操作系统是应用性的计算机知识，由于学生学过的计算机
知识一般是基于windows系统，初次接触Linux操作系统，很多同学
觉得很难，所以在教学目标与内容上我们要始终围绕三个方面来设计。首先，提高学习兴趣，学习操作系统是很枯燥的，特别是Linux操作系
统中的命令操作，学生记忆比较困难。所以在授课过程中，当学生掌
握了基本操作以后，应该给学生一些有趣的管理任务，让学生去实验,
并给予讲解。其次，培养学生学习热情，鼓励学生思考，并多给予表扬。第三，培养学生的学习主动精神，布置层次多样且与实际应用问题紧
密结合的实验课题，允许学生自主安排实验内容和进程。大力提倡、
积极引导学生组织课外兴趣小组。
由于目前课程教学课时较少，应注意学生自学能力和技能的培养，让学生积极主动地去探索和学习，在整个教学活动中，我们要提倡研究性学习，探究性学习。通过较少的学时教学让学生对Linux操作系统有全面的认识和掌握，培养其在Linux操作系统环境下的实际应用能力。教学内容涉及从怎样在PC机上安装Linux操作系统到Linux 系统的系统管理、网络功能应用及程序开发。根据内容的不同，为了达到更好的教学效果，所采用的教学方法会有差异。
Linux操作系统的操作命令繁多，而且每条命令都有一些选项，学生记忆比较困难。因此，在教学时根据教学内容把这些命令分类，以便于学生记忆操作命令。所以在内容上安排以下内容:(1)Linux基本知识及安装操作命令;(2)文件系统基本知识及操作命令;(3)系统管理知识及操作命令;(4)软件安装及系统配置操作;(5)Shell脚本及操作;(6)程序开发及方法;(7)网络服务配置及操作。这些内容受课时的现在基本限于基础知识，根据学生专业的差异选择某几个内容作较深入的教学和练习。
二、教学方法的设计与改革
1、多媒体教学与网络应用
Linux操作系统的学习倾向于系统管理与应用，并不涉及太多的理论及公式，而知识点太多，可借助于多媒体进行教学。多媒体教学比传统教学的模式具有更大的优势，多媒体教学把枯燥的计算机内容转化为生动的图像、交互和视听媒体，把教学内容直观化，有利于学生更好地接受知识。Linux操作系统中涉及到很多命令，这些命令常伴有很多参数选项，学习和记忆非常困难，在教学中一般采用现场命令操作方式进行讲解和练习，而教室的微机上一般都不允许安装Linux操作系统，我们可借助于网络服务连接到安装Linux操作系统的服务器上，把自己的微机作为虚拟终端，访问和操作服务器，这样既不影响多媒体演示，同时可进行Linux操作系统现场操作演示。如系统管理知识的教学可以进行多媒体演示内容，同时在服务器上进行用户、设备及软件的管理操作，这样形象直观，有利于同学的记忆和学习。同时布置小作业，让同学在课堂上进行上机练习，可以发现很多问题和不足，并能及时的进行讲解和补充。
2、任务驱动实验教学
运用任务驱动教学法于Linux操作系统教学，在形式上是：提出任务→师生共同分析完成任务的方法和步骤→适当讲解或自学或协作学习→完成任务实践→交流或归纳。
首先要确定好任务，任务设计是关键环节，课堂教学中，教师和学生通过创设的问题情景，把所要学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中，根据学生的知识、能力基础和培养目标，结合任务驱动教学法的项目任务，设置原则使学生完成任务达到掌握知识的目的'，选取的项目任务要有实际的应用价值，设置“Linux操作系统”的项目任务如下:
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1)用shell脚本系统任务定制，日常系统维护;
2)用shell脚本管理用户及数据备份;
3)基于Makefile实现某一功能(如排序、数据库)程序开发;
4)在局域网中实现DHCP功能，要求IP绑定一台客户机，供企业的机房管理员使用;
5)在局域网中实现DNS功能，要求分别能解析以下域名：财务处、科技处、教务处、研究生
院;
6)为院系建立MAIL服务器(一台机器4服务)，要求能通过Outlook收发各服务器的邮件;
7)为机房建立FTP服务器，为每个学生创建一个用户，分别属于各班级组，这些用户可以允许
3、互动教学
在教学过程中，力求以生动形象的语言，讲授知识，活跃课堂气氛，以改过去学生被动学习、课堂气氛死气沉沉的局。针对大多数学生对实际应用(如系统安全、网络服务)知识比较感兴趣的特点，列举一些现实中的例子，理论联系实际。在实例分析过程中，以启发的方式
进行，先设置一些如多用户、访问权限、文件相互传输等问题，促使
学生大胆猜想，踊跃回答所提出的问题，并引导学生有一个正确的思路；之后再解答实际工作中是怎样处理类似问题的。一般要遵循“设疑——思考——提示——解答”的思维过程，通过教学互动，实现课
堂上的师生互动，以提高课堂教学的质量。使学生更好地掌握Linux
操作系统的知识并能灵活应用。
三、课程考试方式的转变
传统的试卷笔试方法不能完全地适应计算机应用课程的教学要求，更无法产生引导学生积极思考、自主学习的作用。以前的考试方法,
大多数要求学生对课本内容死记硬背，所以高分低能的学生时有发生。鉴于“Linux操作系统与应用”课程的特点，以考察学生实际动手能
力为主要目标，评价学生成绩的方式采区笔试和实际操作相结合的模式。笔试内容集中在一些基本常识和概念，同时增加一部分常用命令。实际操作测试主要结合任务驱动教学的项目，在上机实验课上根据其
完成的情况考查其对知识的掌握程度。最后将两项考核内容按一定
比例给学生成绩。
综上所述，本文针对“Linux操作系统与应用”课程的特点，从教
学目标及课程内容、教学方法以及考试方式等方面进行了阐述。重
点要根据学生的专业不同选择相应的内容，并重点讲解和练习，同时
注重自学能力的培养；其次，设计一定实际应用的任务驱动，提高学生
动手能力。采用笔试和实际操作相结合的方式，来考核学生对本门课
程掌握的程度。
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