如何有效利用互联网资源开展幼儿园活动
、利用网络资源丰富教学素材
教学素材包括：教学活动PPT音像资料、每一次活动的原
始资料等，它们记录着幼儿探究的过程，反映家长参与的过程，体现教师反思的经过。它们以主题包的形式被收集到课程资源库中，各个老师都可以参考，通过筛选、调整，形成新的单元和组合，适应不同类型班级学生的需求。
有效地挖掘好资源，收集好的素材可以为主题活动所服务。
如：在主题活动“我是中国人”中，我们开展了“我们去旅行” 的活动。为了能给予孩子更具体、形象的东西，我收集了“天安门、长城、黄河、南浦大桥、武汉长江大桥、东方明珠”等图片让幼儿欣赏，拉近了学生与这些事物的距离，并通过观看图片，激发幼儿回忆、思考，并用语言表达自己的所见所闻。
又如，在认识了解“中国国粹一一京剧”的活动过程中，于幼儿对京剧比较陌生，京剧离幼儿的生活比较远，于是我搜寻了一些有名的京剧选段让幼儿欣赏，如《霸王别姬》等。我们用静态的文字（计划、方案、反思等）和动态的课件、视频及照片相结合的形式，将这类活动案例收录在课程资源库中，丰富与完善了幼儿园的课程资源。
二、整合外来资源，合理利用多媒体教学，开展更有效的教学活动
一）活跃课堂气氛，提高学习效率
在教学的开始阶段，我们经常用猜谜语、变魔术等方法来吸引幼儿的注意力。而适时地运用网络媒体，能够更快地唤起幼儿各种感官上的关注。播放一段来自网络的乐曲，能够使幼儿自然地安静下来，用心聆听，体味其中的意境，并通过自己的想象，?
素材资源网站
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在幼儿园的教学活动中，教师为了促使幼儿动手动脑，主动参与探究，往往会准备很多操作材料，而这些操作材料的准备，需要花费很多人力、物力和时间，而利用网络课件常常可以轻松地解决这一繁琐的问题。
在综合活动《猜猜猜，变变变》中，教师用课件向幼儿演示了一张神奇的图片，这张之所以称为“神奇”的图片，是因为正面看到的图案和将图片倒过来看到的图案大不相同。在幼儿聚精会神地讲述自己所看到的正面图案后，教师用鼠标灵活地一点，只见图片快速地旋转起来，停止时已经倒了过来，此时呈现出的却是另一幅与刚才截然不同的画面。此时此刻，幼儿的心中充满
了新奇感，并随之兴奋起来。在这样的情绪带动下，不用教师再白了操作的方法和顺序，并且迫不及待
地使用起操作材料来。
来介绍如何操作提供的图片材料，幼儿就可以从刚才的演示中明
儿在活动中积极地猜测、表述、探索、操作，学习的主动性被充分激发了出来。
二）利用网络资源开展多样形式的教学活动
网络资源的优势是涵盖量大，资源内容丰富，涉及领域全面，可谓应有尽有。在教学中，教师可以充分利用这一优势改变教学形式，调节课堂气氛，变单一为丰富。幼儿需要受到外界的刺激，才能够唤起学习的动力，产生关注和倾听行为。富有动感的画面，人物的表情、动作、语气，都在观看动画情节的时候，一览无疑。
在科学活动中，有很多关于植物生长的知识点。这些如果用种植的方法，请幼儿观察记录，在一节课中，是很难完成的，我们必须提前半个月进行准备。而网络视频就可以很轻松地解决这个问题。一个视频录像，涵盖了种子从种植到破土而出、发芽长叶、抽枝散叶、开花结果的全过程。而这个原本漫长的过程，在视频中只需几分钟的时间。如此直观生动的生长过程，能让幼儿在最短的时间内感受到植物的成长历程和生命力的顽强。
三）增强教学的趣味性
幼儿喜欢游戏形式的教学，喜欢生动形象并富有趣味性的教学。网络多媒体和Flash 动画，可以将教学道具变抽象为直观，变呆板为生动，从而产生不同凡响的效果。例如，有一次美术活动画房子，我没有选用传统的老师示范幼儿模仿的教学模式。而
是先出示了母鸡带小鸡散步的图片，结合PPT的动态感，突然半路杀出一只狼，这时候我及时引导孩子小鸡们该怎么办，大家自然而然地想到要躲在房子里才安全，于是，孩子的注意力自然地集中在“画”房子上。而且，在步步深入的故事情节中，房子的门、窗、烟囱等要素也被孩子们一一说出来。在创作环节中，孩子们自己掌握着主动权，有章有法地设计心目中的房子。
三、其他环节中互联网多媒体的渗透
在其他环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿参与活动的积极性，更好地完成教育目标。如：在传染病多发季节，要让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，于是我通过网络查询了解关于传染病预防的知识，又制作了一个
传染病预防”的课件。幼儿观看课件后讨论学习正确的预防好办法，不但知道了预防好办法，还付诸行动了，可以说事半功倍。
当然，我们也可以寻现成的课件给幼儿观看，让幼儿养成良好的行为习惯。如：在网上浏览《大公鸡
和漏嘴巴》，孩子们看到里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。除了以上所说的，我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验。
在自由活动中，我们也经常利用网络资源让孩子与电脑互动，让孩子欣赏一些现成的故事课件，如：《端午节的故事》《中国寓言故事》
《安徒生童话集》等。幼儿欣赏Flash 动画比纯粹地听老师讲故事要感兴趣，感受会更加深刻，因为Flash 动画故事将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣。
为了激发幼儿的学习兴趣，更有效地开展幼儿的一日活动，
教师要精心设计，准信息技术与课程的最佳结合点，适时适量地
运用网络资源，为幼儿课堂注入新的活力。每个孩子都是一个
发展的个体。一个优秀的幼儿教师应该是一个勤于学习、
不断充实自我的教师，尤其是在当今信息如此丰富的社会。因此教师要加强自身的学习，利用丰富的现代教育技术，给孩子一种新的教
育模式，这样既可以让老师从繁重的劳动中解脱出来，又能帮助幼儿很小就形成良好的信息素养。让多媒体走进幼儿园，辅助幼儿园教育活动，顺应时代发展趋势，这样才能推动幼儿园教育活动信息化进程，推动幼儿园新一轮教育教学改革的启动。

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