论手机游戏对大学生的影响与对策
作者：刘晓岩　张春波　王锐
来源：《黑龙江教育·理论与实践》2018年第10期java手机游戏下载网站
        摘要：当前，手机游戏作为电子信息网络科技的衍生物，在充实大学生日常的生活和学习的同时，也给大学生的专业知识学习和就业带来了巨大的冲击，许多大学生沉迷其中，不能理智地看待手机游戏，无法走出虚拟世界。因此，如何正确对待和把玩手机游戏，对高校教育者和大学生来说都具有重要的指导意义。
        关键词：手机游戏；影响；对策
        随着电子信息科技和移动互联产业的发展，手机网络和网速2G、3G以及4G的逐步完善，手机方便简单的操作方式兼具灵活小巧方便携带，使其已经成为大学生日常通讯使用的重要设备，手机娱乐产品也日益增多，手机游戏在这样的背景下应运而生。目前，手机游戏已经成了大学生们热爱、追逐、比拼的一种时尚生活方式，在满足大学生消遣娱乐的同时也存在着一定的弊端，客观地分析手机游戏对大学生的影响与采取哪些积极的应对策略，对大学生的健康成
长成才有着至关重要的意义。
        手机游戏就是通过计算机JAVA语言和C语言程序编写的，利用手机为承载的，通过手机系统平台运行软件产生的一种消遣娱乐活动，是大学生们日常必备的娱乐项目，大学生体喜欢时尚故简称其为“手游”。
        一、手机游戏的类型和特点
        按照手机游戏的实现方式：手机游戏分为单机游戏和网络游戏两种类型。单机游戏无须手机连接网络，即可实现游戏娱乐功能，区别于网络游戏，它不需链接游戏运营商的网络服务器便可运行游戏，部分单机游戏可以通过多部手机借助无线WIFI链接和蓝牙连接进行近距离面对面多人游戏。网络游戏指以互联网为传输媒介，以游戏运营商服务器和用户手持设备为处理终端，以游戏移动客户端软件为信息交互窗口的旨在实现娱乐、休闲、交流和取得虚拟成就的具有可持续性的个体性多人在线游戏。
        按照手机游戏的付费类型分为：单机手机游戏和网络手机游戏，兼具下载安装付费、注册会员账号付费、人物角和道具装备付费、购买充值点卡及游戏币付费等其他付费类型。
        按照手机游戏的娱乐类型分为：角扮演类、动作冒险类、益智类、体育赛车类、模拟策略类、军事射击类等。不同类型的游戏使玩家体验不同感受和乐趣。根据以上分类，对手机游戏的特点概括如下：
        第一，虚拟性亦或称为（模拟性）。
        网络是一个虚拟世界，手机网络的虚拟性决定了手机游戏具有虚拟性。大学生正值青年，这种切身的模拟，身临其境的感受使其易于接受这种虚拟的游戏世界，并且在不再受时空和环境约束的游戏中可以扮演各种虚拟角，参与并施展多种形式的竞赛技能。大学生喜欢在虚拟的游戏世界建立属于自己的领域。
        第二，娱乐性亦或称为（乐趣性）。
        手机游戏强大的吸引力原因在于其拥有强大的乐趣感，趣味的诱惑使得大学生在游戏中能到刺激感、征服感、荣耀感、满足感、甚至是幸福感。华丽玄幻、彩斑斓的游戏界面，多姿多彩的游戏角和景物、逼真震撼的音质效果等是吸引大学生感兴趣的主要因素，通过游戏所获得成就是热衷于手机游戏的大学生们最大的荣誉和感受。
        第三，交互性。
        正如德国哲学家哈贝马斯提出的沟通行为理论一样，手机游戏拥有庞大的玩家体，其中大学生正是这一体的主力军，手机游戏的交互性主要表现为大学生可以通过游戏结识好友，组建游戏团队、战队，彼此交流游戏的心得体会，研究游戏的方略策略、打法攻略和技术技巧。这时就可因势利导，在户外活动和第二课堂里培养大学生团队意识和沟通交流能力。
        第四，成瘾性。
        有学者称网络游戏为如洪水猛兽般的“电子、电子”，手机游戏作为网络游戏的一个新兴衍生物，玩手机游戏已经成为“90后”和“00后”的一种时尚生活，甚至成为了其生活中不可或缺的一部分，目前的大学生大都是“90后”，许多大学生沉浸在其中无法自拔、形成了手离不开手机、眼离不开手机、手机离不开游戏，思想离不开手机游戏的“瘾君子”现象，并对游戏无法理性的认识和对待。
        二、手机游戏对大学生的影响及原因
        任何事物都具有两面性，手机游戏也不然，大学生在玩手机游戏过程中也存在积极影响和消极影响两个方面。手机游戏在满足大学生日常消遣娱乐的同时可以开发智力、开拓视野、训练灵活的思维方式、激发丰富的想象力、增强敏捷性反应力、缓解压力紧张感、在让大脑得到放松并促使心情愉悦。从这一层面而言，手机游戏对大学生有积极的影响。
        （一）手机游戏可以缓解并释放大学生的压力
        大学生在校期间面对生活和学习产生各种各样的压力，日常的大学课程内容量大，专业知识学习有难度，课外活动丰富，致使其身心疲惫。尤其是在当前社会激烈竞争的环境中，大学生在考取各类证书和毕业就业的危机感节节攀升，至于家庭经济条件一般且家长抱有很大期望的大学生来说，其压力更是沉重。手机游戏具有的虚拟性、娱乐性恰好能够让带有压力感和危机感的大学生们短暂的释放自己，在手机游戏的世界里尽情地享受乐趣、缓解压力、愉悦身心。
        （二）手机游戏可以满足大学生的不同需要
        马斯洛的需求理论把需求分成生理需求（Physiological needs）、安全需求（Safety ne
eds）、爱和归属感（Love and belonging）、尊重（Esteem）和自我实现（Self-actualization）五类，在种类繁多的手机游戏和充满了不同需求的大学生体中，通过在游戏世界中扮演不同的角、组建各种团队、结识玩家朋友、与异性交往、运用个人智慧施展游戏中人物的技能、驾驭游戏情节等，产生了相应的乐趣感、依赖感、归属感、成就感、荣誉感等，通过玩手机游戏可以充分展现这五类需要的存在性。
        （三）手机游戏可以锻炼和提高大学生的能力和素质
        当今是一个多元化的时代，而媒介的丰富性是多元化时代的一个标志，手机游戏作为一种媒介，它在改变人类社会生活的过程中起着一定的影响和作用，大学生正是这样一受众。在玩手机游戏的过程中，大学生发挥着自己的才智，运用自己的能力，在不断认识新的虚拟游戏世界的同时，也在潜移默化的改变新的虚拟游戏世界，在玩这一过程中产生出的经验和技能，就是大学生能力和素质提高的一个重要的来源。在玩不同手机游戏过程中可以锻炼快速反应能力、逻辑思维能力、分析判断能力、在游戏团队中的沟通表达能力、结识玩家的人文关怀能力，这些恰恰是大学们成长过程中不可或缺的能力和素质。
        大学生肩负着祖国未来的发展和社会主义的建设，而当前沉迷于手机游戏泥潭的许多大
学生无法自拔，这也是手机游戏给现当代的大学生的生活和学习带来的残酷破坏，这种破坏就是手机游戏的消极因素，这种消极因素主要表现在以下几方面：
        第一，对大学生身心健康造成诸多影响。
        大学生即将步入社会成为社会主义的建设者和接班人，长期玩手机游戏将对大学生的身心健康造成诸多损害。例如眼睛和颈肩等疾病。在日常多种电子设备的使用中许多大学生用眼过度，颈椎病和肩周炎逐渐侵蚀大学生的身体，在这种情况下，长期玩手机游戏又将对大学生们造成相应的身体疾病。与此同时，多种精神疾病也相继产生，例如产生幻觉、妄想症、空想症、精神恍惚、精神萎靡、精神分裂症等。此外还容易导致大学生的心理疾病，性格孤僻与他人有隔阂，无法让自己回归现实生活等。大学生在校期间从事学习、生活和未来的社会生产实践过程中由于身心健康的损害，无法很好地投身于社会主义的各项建设。
        第二，浪费大学生的时间、精力和金钱。
        大学的时光是学生走上社会之前增长知识、锻炼本领、学习技能的一个重要的过渡期，大学的日常专业课程学习、专业实习、生产实践实习等进度规划占据了学生的大部分在校时
间。而当前许多大学生却因玩手机游戏，在课堂上没有专心听讲，课后不能及时复习预习相关知识，还有大学生在课堂上偷偷玩手机游戏，在宿舍通宵达旦玩手机游戏，另外，很多手机游戏都有各种付费项目，这不仅使得大学生们荒废了大量的时间、精力和金钱、更有甚者将学费和生活费也花在了玩手机游戏上，最后影响了升学考试、实习实践直至辍学。
        第三，导致大学生的手机中毒、遭到和个人信息泄露。
        现在的大学生大都会使用智能手机，它集合了通讯、影音、娱乐、购物等功能于一体的手机，就像百宝箱一样的功能。有些大学生为了消费便捷还会将自己的银行卡与手机电子支付终端绑定在一起。手机游戏的开发大都以盈利性为目的，而往往许多手机游戏都是由网络通信专业相关技术人员研发的，这就使虚拟的手机游戏服务端和现实的客户端之间产生了许多未的知网络空间，大学生在玩手机游戏时对其背后的游戏漏洞和技术研发人员并不了解，无疑会因手机游戏而产生垃圾信息、木马病毒以及植入的广告，还有很多手机后台运行的程序导致大学生用户的信息泄露。最后，可能会影响到大学生的手机、个人信息和网上金融账户的安全。
        第四，致使大学生道德滑坡、走上极端甚至违法犯罪。
        手机游戏是虚拟的，游戏中各种虚构的人物、情节和场面，使得思想意识和价值观未塑造成型的大学生在面对手游时，容易放任、迷失自我，游戏的竞技性和无界性会致使大学生玩家肆意妄为，无拘无束地在虚拟游戏世界中“杀戮重重”，还有一些大学生玩家为了发泄自己的抑郁和不满，在玩游戏过程中污言秽语随性谩骂。此外，有些专攻手机网络技术的大学生会利用游戏的漏洞盗取服务端的虚拟游戏币或反向破解手机游戏的关卡，利用黑客技术攻击游戏服务器等。这些都会导致大学生道德滑坡、诚信危机和法律意识淡薄的发生。
        三、应对手机游戏对大学生带来消极影响的策略
        手机游戏对大学生带来的消极影响固然被神化犹如“洪水猛兽”般，但若能针对手机游戏的消极影响采取积极可行的对策，能够将其改造并转化成为有益于大学生的生活和学习，这是需要不断研究和探索的重要内容。
        （一）创新教育教学理念和方法、强化学校和家庭对大学生日常行为的关注度。
        爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让大学生能够保持积极的学习状态，需要高校任课教师和辅导员打破传统观念，通过创新教育教学的理念和方法，吸引大学生回到课堂、使
其感受到所学知识的实用性和趣味性。例如任课老师通过网络媒体传播专业课知识、课堂使用制作丰富有趣的PPT演示文档讲授课程、发挥学生的主体作用、鼓励学生自己作为课堂的主人，采取师生互动的方式完成教学任务。同时高校辅导员作为大学生的日常教育管理者，可以督促大学生把精力和时间用在学习和生活上，还可以利用人手一个的“手机袋”在大学生上课时引导大学生自觉将手机放入其中，做遵守课堂纪律的高素质大学生。另外，辅导员应与学生家长保持联系、了解学生对手机游戏的迷恋程度，与家长时常联系，共同关心关注学生对手机游戏的依赖程度，通过逐渐共同施教使学生与手机游戏保持适当距离。

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