《信息系统的组成》教学设计
一、教材分析
《信息系统的组成》是人教版高中《信息技术》必修生活中数据库系统的实际例子第二章第一节的内容。本课是在学生已掌握了信息技术的含义及其应用的基础上安排的新授课，就是让学生认识信息系统。本课内容丰富，灵活有趣，理论性强，通过学习既可培养学生学习兴趣，又可使学生在使用信息技术时学会分析系统，并能利用信息系统发现问题，帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生对信息技术的整体分析能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析
授课对象为高一的学生，他们初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡。他们好奇心强、思维活跃且独立、参与探究性活动积极性高，他们还具备一定的使用信息技术的经验。
在上一节课中已经学习了信息社会的相关知识，初步了解了日常生活中的信息，本课将以此为突破口，列举生活中的信息引入信息系统及其相关知识。
三、教学目标
（一）知识与技能
知道信息系统的基本结构，了解各个组成部分对构成一个信息系统的重要性
掌握信息系统的关键要素。
（二）过程与方法
通过日常生活中的一些大家普遍熟悉的案例，激发学生对于本课内容的学习兴趣，借助这些例子引发学生对于系统这一名词的思考，再通过官方的解释加深学生的理解。接着引出信息系统的概念，并且再列举四个小例子深入认识信息系统的四大要素。
（三）情感态度与价值观
通过对信息系统的内容的认识及掌握，培养学生对于日常生活中所接触的事物有着系统的分析和思考，既可培养学生学习兴趣，又可使学生在使用信息技术时学会分析系统，并能利用信息系统发现问题，帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生对
信息技术的整体分析能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
四、教学流程
五、教学重难点
1、重点：信息系统的组成。
2、难点：信息系统的四大组成要素：人、信息技术、数据和过程。
六、教学策略设计
（一）教学方法设计
在了解一些教学模式的基础上，我主要采用了如下的教学方法：
任务驱动法：在导入新知部分先提出问题，分析例子中的系统，及其组成结构，激发学生对于新知的渴求，从而为下一步引出系统概念埋下伏笔。
事例分析法：在已经掌握信息系统的相关知识后再举出实例要求学生用刚刚所学的知识分析实例中系统的组成要素，在巩固知识的同时引出信息系统的组成要素。
（二）教学资源
硬件资源：连接因特网的计算机网络教室、黑板、粉笔、课本
软件资源：PowerPoint、多媒体教学课件、收集相关教学资料
七、教学过程
（一）举出实例，导入新知
展示生活中常见的一个实例，抛出问题引发学生思考，展开讨论。
（二）展开思维，学习新知
1、同学们自主阅读案例，分析哪些可能是“系统”组成要素。
2、认识信息系统。熟悉系统的概念并分析餐馆的现行系统，进行思考活动：
（1）按照自己对于系统的理解，分析餐馆现行系统的组成要素？
（2）餐馆现行系统所包含的结构和功能有哪些？
通过对餐馆现行系统的分析让同学们更加深入理解系统的内涵，从而为引出信息系统的相关组成部分做好铺垫。
3、分析信息系统的组成
情景分析：李楠同学有一张校园就餐卡，在学校食堂就餐时使用有一张借书卡，可以在市里图书馆使用，有一张公交卡乘公共交通时使用。他在思考一个问题：我所使用的卡虽然功能各异，但其背后的系统是否具有相同的基本结构呢？他与那家餐馆将要引进的信息系统有没有共同之处？
各个信息系统虽然功能各异，但其基本结构是相同的。信息系统的组成中有基础设施层，资源管理层，业务逻辑层，应用表现层。并配备标准规范体系和安全防范体系。
4、信息系统的关键要素
先提出信息系统的组成要素：人、信息技术、数据（大数据）、过程。再通过四个实例分别讲解四个要素对于信息系统的重大意义，让学生在分析中学习并巩固知识。
八、课堂小结
新知识学习结束，为了让同学加深对于本节知识的理解，再把学习重难点固一下：先提出信息系统让同学们说出其含义，再让同学们统一背诵信息系统的四个关键要素：人、信息技术、数据（大数据）、过程。
本课结束。
九、教学反思
本课内容几乎为理论课知识，所以学生听起来会比较吃力，课堂积极性普遍不高，不过应用了生活中的例子后，把知识带入实际生活中去，学生能够产生自己的思考。
总体教学过程能够有效开展，但是可能语调太过平稳，导致个别同学上课打瞌睡，应注意改正。

《信息系统的组成》说课稿
一、说教材：       
（一）教材简析：
 本课为人教版高中《信息技术》必修二第二章第一节的内容。本课是在学生已掌握了信息技术的含义及其应用的基础上安排的新授课，就是让学生认识信息系统。本课内容丰富，灵活有趣，理论性强，能过学习既可培养学生学习兴趣，又可使学生在使用信息技术时学会分析系统，并能利用信息系统发现问题，帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生对信息技术的整体分析能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）、教学目标及重难点分析：
 1、教学目标分析：《信息技术课程指导纲要》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生掌握获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。根据这个要求以及教材的特点、学生的智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定了本课的教学目标：
（1）知识目标：让学生通过积极自主学习，初步掌握信息系统的含义。培养学生运用信息系统进行问题分析的能力。
（2）能力目标：
A、培养学生的整体分析能力，提高学生的信息处理能力；
B、培养学生的自主学习、自我探讨的能力及协作的能力；
C、培养学生对于新知的快速阅读理解能力。
（3）情感目标：
A、增强学生的独立思考能力；
B、培养学生遵守网络道德，争做文明的网络小公民。
根据以上的教学目标，我确定了本课的重难点：
重、难点分析：本课的教学重点是信息系统的组成，难点是带信息系统的四大组成要素。
二、说教法
１、教学方法：演示法、任务驱动法
为了比较好的让学生达到预期的目标，根据不同的要求，我分别采用了演示法、任务驱动法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过演示，在任务驱动下，在老师的巡视辅导下，使学生学习到相关的《信息技术》知识和思考能力，进而培养学生的自学能力与系统化分析能力。
２、教学环境：连接因特网的计算机网络教室
三、说学法
本节是以理解分析、自主探究为主的一节课，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、独立思考、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习。通过自主探索获取知识和技能，通过相互协作扩展知识面，努力提高自身的知识水平。
四、说教学过程
（一）谈话导入
同学们，上节课我们已经初步认识了信息社会，知道了信息技术在我们日常生活中的具体使用方面，包括哪些部分呢？对啦，有同学提到了信息技术助力制造设计、改变教育教学、改善医疗、便捷服务……同学们都很不错呢，那么同学们都知道，咱们的身体就是一个系统，里面还包含了例如呼吸系统消化系统在内的子系统，他们共同组成了健康快乐的我们。信息系统也是如此，大到一个国家，小到一家饭店，都包含了我们的信息系统。那么这节课我们就来学习《信息系统的组成》，我们将见识到信息系统在我们日常生活中的重要性。
（二）学习新知
1、同学们自主阅读案例，分析哪些可能是“系统”组成要素。
2、认识信息系统。
熟悉系统的概念并分析餐馆的现行系统，进行思考活动：
（1）按照自己对于系统的理解，分析餐馆现行系统的组成要素？
（2）餐馆现行系统所包含的结构和功能有哪些？
通过对餐馆现行系统的分析让同学们更加深入理解系统的内涵，从而为引出信息系统的相关组成部分做好铺垫（根据大纲的要求，新编教材强调信息技术的学习应该与学生的学习日常生活相互整合，因此这一环节的设计主要是采用了任务驱动法，通过组织学生对餐馆现行系统的分析完成情况来了解同学们对于系统这一概念的理解程度及分析能力。）
3、分析信息系统的组成
情景分析：李楠同学有一张校园就餐卡，在学校食堂就餐时使用有一张借书卡，可以在市里图书馆使用，有一张公交卡乘公共交通时使用。他在思考一个问题：我所使用的卡虽然功能各异，但其背后的系统是否具有相同的基本结构呢？他与那家餐馆将要引进的信息系统有没有共同之处？

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