教学设计
一、课题引入
◇教师活动：提供两个网站让学生查理想大学的分数。
◇学生活动：上网查，并把相关信息做成Excel表格。
◇设计意图：通过两者的比较，让学生体验到数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，从而对数据库产生兴趣，从而引入数据库。
二、知识迁移
◇教师活动：展示一份Excel数据表和一份Access数据表，引导学生寻不同和相似之处。
◇学生活动：利用已有知识做导学单中“知识迁移”中的操作。
◇设计意图：Access中对记录的操作与Excel有许多相似之处，通过学生自己的回顾、迁移、探索与交流，应完全能够掌握，故该部分内容不准备统一讲解，而只作适当的补充或示范。另外，通过学生的自主探究与体验，旨在培养学生迁移学习和团结互助的能力。
三、微课学习
◇教师活动：引出知识点，提醒学生微课的的使用方法。
◇学生活动：学习微视频。
◇设计意图：培养学生自主学习能力。
四、一展身手
◇教师活动：教师组织评比，提问。
◇学生活动：设计创建数据表。
◇设计意图：学生通过操作、交流、展示、评价，对本课知识有更深入的理解。
五、课堂小测验
◇教师活动：教师组织。
◇学生活动：进行测验。
◇设计意图：通过做题进一步巩固所学知识。
六、自评
◇教师活动：引导学生自评。
◇学生活动：填写自评数据表。
◇设计意图：学生通过自评，可以对自己本节课的学习有个认识，为以后的学习提供方向。
七、总结
◇教师活动：引导学生汇总并讲解本节课所学知识，布置课后探索知识。
◇学生活动：学生总结本节课收获或者疑问。
◇设计意图：让学生学会汇总知识
学情分析
学生通过前面章节的学习，已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作，因此，学生可以通过与Excel进
行对比自然地过渡到Access表格的学习。学生也体验到了网上数据检索的强大优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是如何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决。
效果分析
数据库简单吗
通过让学生自己查大学信息，让学生体会到网络数据库的强大和便利，很好的提高了学生的学习兴趣。有由已学过的Excel知识迁移到Access，知识过渡比较流畅。微课小视频让学生在联系的过程中反复学习新知识，照顾到不同水平学生的学习进度。
教材分析
“一个简单的数据库”是高中《信息技术基础》（浙江教育出版社）第四章《信息的管理》中的内容。本节是在学习完“Excel表处理”和“网上数据管理”之后的内容，主要包括（1）Access数据表记录的浏览、添加、删除等基本操作。（2）数据表的创建以及字段的数据类型。
《一个简单的数据库》教学反思
1．因为听课的老师比较多，刚开始上课有点紧张，所以课程导入不是很流畅。
2．中间学生练习时间有点长，导致结尾部分有点仓促，对学生作

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。