缀合构词法研究
摘 要： 词汇是英语学习者的主要障碍之一。英语构词法可以帮助我们正确辨认单词的词形、词性和理解词意，并迅速扩大词汇量，是学习英语的有效途径。而在所有构词法中，缀合法是构词能力的一种，它所构成的单词数量最大，是英语扩充词汇的主要方法，被誉为“学习英语的最短最佳途径”。 本文通过举例说明缀合构词法在英语词汇教学中的重要作用，认为应推广构词法的应用，使单词记忆有章可循。
关键词： 英语构词法 缀合法 前缀 词根 后缀
一、引言
学习任何一种语言，词汇是基础，是语言大系统赖以存在的支柱，”如果把语言结构比作语言的骨架，那么是词汇为语言提供了重要的器官和血肉”（harmer 1990 158）。正如英国语言学家威尔金斯（d.a.wilkins）所说，“without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有词汇则无法表达任何事物）。一个人的词汇量越大，他运用该门语言的能力就越强。由此可见，词汇是语言中不可或缺的重要部分，词汇教学是整个英语教学系统中的一个重要组成部分。
二、当前普通高校英语教学中存在的主要问题
大学一年级学生大多数未达到教学大纲对词汇量的要求，其原因可能是：（1）孤立识记词汇，即死记硬背。很多学生识记单词的方法单一，往往依靠简单的死记硬背，不会采取诸如词缀法、联想法、比较法等或是渠道有限，不会通过如听广播、看电视节目等扩大词汇量。此种方法由于脱离了具体的语言环境，容易遗忘记忆的内容；此外，学生对识记过的词汇的实际应用能力不足，特别表现在口语和书面表达上。（2）自觉性差。有些学生习惯在教师、家长等外界压力下学习，当无人督促检查其学习时，就会松懈下来，从而导致从小学到高中这段较长的英语学习时间并没有给这部分学生带来学习词汇的良好效果。另外，有些教师在实际英语教学中，只注重语音、语法，以及单词搭配等，而忽略词与词之间的深层联系。这种把单词单独传授而与构词规律相脱离的教学方法，使许多学生认为学习单词枯燥无味，渐渐失去兴趣，认为自己老记不住这一连串毫无联系的符号，久而久之便产生厌烦的心理。
针对普通高校学生入学时词汇基础薄弱的实际情况，笔者在教学实践中以认知心理学为理论根据，以英语缀合构词法为讲解词汇的主要方法，取得了良好的教学效果。因此，笔者认为在英语词汇教学中应推广构词法的应用，使得单词记忆有章可循。
三、英语缀合法简介及其理论依据
了解词的构成是打开记忆难关的一把金钥匙。英语的主要构词方式有几种：（1）复合法（compounding）。复合词是由两个或两个以上的词合在一起构成的词，如：classroomactive词根词缀，blackboard.（2）拼缀法（blending）：拼缀法是对原有的两个词进行剪裁，取其首部或尾部或保持一个词的原形取另一个词的一部分，组成一个新词，其词义往往由拼缀在一起的部分得出，如breakfast早餐+lunch午餐—brunch早午餐，air航空+hotel宾馆—airtel机场宾馆。（3）转化法（conversion）：转化法不改变词的形态，只是使该词从一种词类转化成另一种词类，使其成为新词，如：correct（正确的/改正），water（水/浇水）。（4）缀合法（affixation，也叫派生法derivation）：由词根加词缀构成新词，如：care+-ful—careful，inter-+act—interact.英语词汇中绝大多数的词是由缀合法构成的，笔者将用较多篇幅讨论词根加词缀这种缀合构词法及在词汇教学中的运用。
汉字是由几种笔画组成，正如英语单词由二十六个字母组成一样。记汉字主要用偏旁部首法，如：学会一个汉字“木”，然后以“木”为偏旁部首，很快学会许多与“木”相关的汉字，如禾、米、休、林、焚、村、棵、本、秋、植等。记英语单词也有类似的方法，那就是缀合法
（affixation），即英语单词大多数由三部分（前缀、词根、后缀）构成，下面着重谈谈前缀、词根、后缀在构词中的功能。
前缀是加在词根前面的部分，具有一定的含义，对词根意义加以修饰，表示否定、相反、贬低、程度、时间、方位等意义，常改变词根的意义，即不同的前缀与同一词根就构成不同的单词。简而言之，前缀的功能就是限定词根的意思或确定词根的方向，和词的意思有很重要的关系。前缀与词根连接方式有两种：一是按同化规律（因词根的第一个字母的发音使前缀最后一个辅音字母变成与词根的第一个字母一样）连接，如：differ（前缀dif-分，fer拿，拿开，分开）区分；另一种是直接连接，如：happy→unhappy；courage（勇气）→encourage（鼓励）。
后缀是加在词根后面的部分，其功能有二：（1）决定单词的词性；（2）有一定的意义。后缀与词根的连接方式一般有三种：（1）直接连接，如：wind风→windy多风的；（2）通过元音字母做连字符号（常用的连字符号有“-i-”或“-it-”，“-u-”或“-ul”）把词根和后缀连接起来，如：music（音乐）→musician（音乐家）；use（用途）→usual（常用的）；（3）按闭音节功能连接。如果单词以重读闭音节结尾，双写最后一个辅音字母，再加上相应的后缀，即辅+元+辅+辅+后缀，如：sun（太阳）→sunny（有太阳的）就行。
词根是单词的核心，被誉为“英语的基础”，前缀和后缀是辅助词素，但是词根的生命力只有通过构词才能表现出来。“一般来说，抓住词根的含义，就能判断一个单词的基本意义，词缀帮助词根构成意义更为丰富、具体、复杂、细致的各种词类的单词”。英语词根有三类：（1）显性词根能单独做单词的词根。如：act（干、做、行动、表演），actor[-or名缀表示人]（行动者，演员），active[-ive形缀]（积极的，主动的，活跃的）；（2）中性词根及由现代单词演变而来，通常通过变化元音字母而来的词根。如：pol=popul=publ=people（人），popular[-ar形缀]（大众的，受人欢迎的，流行的），population[-ation名缀]（人口），public[-ic形缀]（公众的；）（3）隐性词根，即不能单独做单词用，只能配前后缀才有具体意思，如：port（拿、带），import，im=in在……里，port（带，向里带），进口，exportex-（向外），port（带，向外带、出口），transporttrans-（转移），port（带，运输）。
词缀法是最科学、最有效的记忆英语词汇的方法，其符合认知心理学原理。craik和lockhart（1972）提出加工层次理论（the theory of depths of processing），意思是记忆的保持不在于复述时间的长短，而在于加工方式的差异，即加工层次越深，记忆保持越好。他们又提出认知加工分两个层次：第一层次加工，即形式加工层次；第二层次即语义加工层次，指一个
词得到识别后，还可以与其他词建立联系，与有关的表象和故事联系起来。首先，词缀法就是只要知道一个词根的含义，就可以根据前后缀的功能，迅速地记住许多与词根相关的其他单词，并且记得牢。如：bio（生命）+logy（学科）—biology（生物学）；auto（自己）+bio（生命）+graphy（写）—autobiography（自传）；auto（自己）+graphy（写）—autography（亲笔签名）。其次，记忆事物要按照先易后难的顺序记，而构成单词的三要素词根、前缀、后缀是单词构成中最简单的成分，也是词汇结构中有规律的东西。

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