基金项目：2022年度柳州市职业教育课题“基于‘1+X’证书制度的高职软件技术专业人才培养模式研究与设计”（项目编号：LZJ2022C052）；2021年度广西职业教育教学改革研究项目“‘双创’视域下高职‘六位一体’的链式教学体系的探究与实践”（项目编号：GXGZJG2021B096）
作者简介：农嘉（1979－），男，广西柳州人，硕士研究生，副教授，工程师，从事软件工程、算法理论、智能软件、信息安全研究；蓝丹（1982－），女，广西柳州人，硕士研究生，讲师，工程师，从事计算机网络、网络应用、信息安全研究；范海冰（1998－），女，广西凭祥人，助教，工程师，从事电子技术应用、人工智能系统集成、嵌入式硬件研究。
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蓝丹系本文通讯作者
——
—以软件技术专业为例
农嘉，蓝丹，范海冰
（广西生态工程职业技术学院，广西柳州545007）
摘要：软件行业技术更新快，对于软件从业人才的要求也在不断变化。如果高职院校软件技术专业教育教学改革跟不上时代发展步伐，则容易出现专业定位不准确、人才培养体系模糊的问题。基于上述问题，广西生态工程职业技术学院通过分析Web前端1+X证书中典型工作任务，提炼核心技能要求，重新
构建软件技术专业人才培养模式，通过产教融合的方式实施岗课赛证融通改革，以期持续性提升专业教育的教学实践能力，大力培养软件技术专业高素质复合型技术技能人才。
关键词：软件技术人才；1+X证书；人才培养；模式；高职院校
中图分类号：C961；G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）11-0001-04
一、前言
随着信息技术的不断发展，传统的软件技术专业教育越来越显露出自身建设不足的问题，其中包括专业建设定位不准、教学师资力量薄弱、学生就业岗位分工越来越细化与复杂、技术更新要求加快、毕业生进入社会时动手操作能力达不到要求等问题。要想从根源上解决上述问题，高职院校就要在专业建设过程中不断加强校企合作，并结合市场需求提高学生的动手实操能力，让学生能够学以致用。而1+X证书制度试点工作的启动给上述问题的解决带来了契机。2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）。把学历证书与职业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度，是职教20条的重要改革部署。“1”是指学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。“X”作为补充和扩展，能够进一步强化学生的专业知识和职业技能。证书对接职业标准，是面向岗位工作
任务的能力、知识、技能的要求，1+X证书制度可以解决人才评价单一的问题。
二、高职院校软件技术专业人才培养存在的问题
目前，笔者所在广西生态工程职业技术学院（以下简称“学院”）软件技术专业主要包括Java程序设计、数据库、软件测试技术、商业图像处理、Web 前端开发等课程。人才培养方案和课程教学标准与1+X证书中的职业技能要求不匹配，且专业设置滞后于技术发展，教师的专业水平达不到企业一线的技术要求，难以有效提高学生的岗位需求技能。专业课程的内容与标准也无法衔接1+X证书职业标准。因此，如何选择X证书，如何将X证书中的知识内容融入课堂教学，如何将X证书与人才培养方案结合起来，如何将专业、课程标准与1+X证书中的职业技能要求对接起来，如何让学生在获得X证书的同时提升自身技能，都是急需解决的重点问题。为解决上述问题，高职院校需要在5G、大数据、人工智能时代的浪潮中，更好地对接社会、企业的用人标准。因此，高职院校应以1+X证书制度为指导，推行岗课赛证融通，重新构建人才培养目标，强化学生的核心能力培养，提升学生的动手实践能力。
三、基于1+X证书标准的高职专业人才培养路径
1.确定专业培养目标
软件技术专业的培养目标是学生在毕业时具有一定的职业素养，知识、技能水平能够达到适合社会发展的程度。通过对电子信息类企业的走访和调研，结合行业发展状况及企业对软件技术专业高*
表2高职软件技术专业毕业生能力和技能重要性排序
素质技术技能型人才的需求情况，以及行业未来发
展趋势与学院的教学资源情况，学院将软件技术专
业的培养目标确定为：培养德、智、体、美、劳全面发
展，具有与本专业相适应的文化基础、专业基本理
论知识和基本技能，了解软件工程的开发流程，熟
练掌握软件开发程序设计语言，能够从事软件项目
前后端编码或开发，能够对项目进行软件测试、维
护，以及能够从事软件服务与软件销售等工作的高
素质复合型技术技能人才。而专业培养目标的确
定，需要到企业一线进行精准的调研，了解毕业生
的就业岗位能力需求。
2.精准定位岗位能力
通过系统的调研，学院软件技术专业教师走访
了9家信息类公司和高职院校，并对相关技术主
管、骨干教师就岗位需求、人才素质要求和薪酬待
遇等问题进行调查，得到如下资料。软件技术专业
毕业生可以在科研、教育、企业、事业、技术和管理
等单位或部门从事计算机教学、软件开发和维护、
计算机信息系统的建设和维护、软件相关技术支持
和监理等方面的工作，能够任职的行业岗位包括软
件开发、软件测试、软件技术支持、计算机信息管
理、计算机数据库管理等。根据调研可知，一些中小
企业和行政事业单位的部分岗位需要中低档的计
算机类人才。表1为各类岗位需求情况。
明确岗位需求比例之后，根据企业对每个岗位
的能力需求调研，笔者总结出高职软件技术专业毕
业生能力和技能重要性排序情况，见表2。
调查结果显示，不同用人单位对软件技术专业
人才的专业技能要求不同。通过问卷调查的形式，
可以确定高职软件技术专业毕业生能力和技能要
求如下。1）具有专业知识和技能，即编程开发实践、
操作系统实施、数据库管理、软件测试、前端开发等
技能。2）具有沟通协调能力，即团队合作能力，通常
表现在进行软件开发工程的过程中与客户进行有
效沟通、与组员进行相互配合的能力，能够准确自
我定位，履行职责。3）具有相关工作或实习经验，即
实战经验能力，通常指的是有一线开发项目的经验
或企业实战的开发经验。4）具有自我提升的学习能
力，即能够独立获取一线知识和技术，且有能力对
这些知识和技术进行消化吸收，保持对新技术的热
情，具有可持续学习的能力。5）具有承受压力、挫
折，克服困难的能力，包括挫折耐受力和挫折排解
力，即在软件项目开发过程中遇到诸如软件开发系
统变化、软件开发需求不足、软件开发质量较低等问
题时具备较强的抗压能力。6）具有不违背国家法律、
遵守行业道德规范的能力。还需具备正确的人生观
和价值观、高度的社会责任感、客观辩证的思想意识
等，能够做到诚实守信、谦虚谨慎、艰苦奋斗。
3.建立课程体系
为了更好地实现专业培养目标和达到专业核
心能力标准，高职院校需要结合1+X证书制度建立
科学的课程体系与课程目标。1+X证书制度是由国
家统筹、企业牵头与行业高校专家共同讨论制定，
实时体现各行业和企业技术需求的。为此，综合自
身软件技术专业实际情况，学院选择工业和信息化
部教育与考试中心的“Web前端开发职业技能等级
证书（中级）”制度作为试点，进行1+X证书制度下
的人才培养模式改革。“Web前端开发职业技能等
级证书（中级）”制度中的考核标准不是学院现有的
课程体系标准，它只是企业对照岗位要求所列出的
技能需求，因此需要先对证书中的技能点进行提
炼，并去掉多余的重复项，形成真正的软件课程体
系标准。
学院教学团队经过分类分析，发现证书中“静
态网站搭建”模块1-1静态网页开发“能使用HTML
文本标签、头部标记、页面创建超链接”
与模块1-2
静态网页美化“能使用HTML文本标签、图像、头部
标记、页面创建超链接、创建表格表单及iframe框架表1近两年毕业生就业岗位与工作岗位需求情况
等功能美化网页”的内容大致相同（这里对于存在内容重叠现象的其他模块和功能不再赘述），最终将1+X证书中的技能点进行有效去重，进而形成软件技术专业部分核心课程，如表3所示。
4.明确课程培养目标
结合1+X证书建立核心课程体系之后，教师需要根据该体系明确课程的知识目标、能力目标和素质目标。例如核心课程之一的“动态脚本开发技术”的知识目标为：1）掌握JavaScript对象和DOM编程基本语法；2）掌握JavaScript开发交互的编码；3）掌握JQuery选择器的使用方法；4）掌握运算等基础语言和内置函数设置；5）掌握JQuery事件和动画等开发交互效果页面。能力目标为：1）利用JavaScript进行前端脚本编程的能力；2）利用JQuery进行前端脚本编程的能力；3）完成简单前端项目的能力和自我知识及技术更新能力。素质目标为：1）初步具备辩证思维能力；2）具有良好的创新和服务精神；3）具备良好的职业道德，能自觉遵守行业规范；4）具有自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力；5）具有自我及对别人的认同感、相互欣赏和互相学习的态度；6）热爱专业，并具备举一反三的专业学习能力；7）具有爱国意识，思想政治水平高，拥有正确的人生目标，追求自我人生价值。
5.构建优秀师资团队
确定人才培养方案后，如果缺少能够有效开展教学的师资团队，那么就无法将1+X所要求的核心技能点融入课堂教学，就无法使学生掌握应有的知识和技能，更无法培养软件技术专业复合型技术技能人才。因此，岗课赛证融通最重要的一项工作就是建立一支具有先进教育理念、学研结构合理、教学能力强的师资团队。学院软件技术专业师资团队的具体建设方向应该为深化校企合作，在与知名企业共建校企合作关系、人才培养联盟的基础上，对接评价组织，深化与本土知名电子信息类企业的合作，对接服务中国—东盟信息港建设。还可以组织企业工程师、“双师型”教师、学院教师成立培训教师团队；聘请行业
工程师和专家，参加证书师资培养，提高“双师型”教师比例。
6.建设先进实践培训基地
动手实践能力是1+X证书中强调最多的一项能力。为了更好地落实人才培养方案，也为了更好地提升学生的动手实践能力，高职院校需积极建设1+X证书学习和实践培训基地。实践培训基地分为校内和校外。校内的实践培训基地可以通过采购等方式与评价组织联系，根据包含1+X证书知识技能专业核心课程所需要的硬件进行建设，而校外的实践培训基地则可以深化校企合作，与评价组织或牵头单位共同进行建设，让学生有机会到企业一线进行实践能力的培养。
7.建立课程评价体系
专业核心课程体系建设与1+X证书制度的推进相辅相成，需要一个科学完备的评价体系。中共
表31+X证书部分技能与专业核心课程对照表
中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。高职院校应客观分析课程体系的不足，主动实时地调整和完善教学活动，动态地根据实际1+X考证情况调整软件技术专业人才培养方案，为社会和企业发展提供更多软件技术专业人才。
四、特与创新
学院以Web前端1+X证书的典型工作任务内容分析为研究核心，经过提炼后在专业核心课程体系上构建了新的软件技术专业人才培养方案。1）融通1+X标准，注重素质培养；2）结合职业发展规划，系统化设计学生基础技能训练阶段、岗位技能训练阶段、职业能力养成阶段递进式的三阶段教学体系；3）增
设职业能力拓展课程，构建具有职业性、系统性、科学性、可行性、社会性、规范性等特点，以1+X 考证制度为导向的高职软件技术人才培养体系。
五、结语
总之，1+X证书制度的实施是一项巨大的工程，需要高职院校各方面工作人员遵循“产教融合、工学结合、校企合作”的相关规律。软件技术专业不仅包括Web前端开发的证书，还包括其他的计算机类证书，因此，高职院校软件技术专业可以根据自身专业的发展和需求情况，选择与专业相匹配的证书，进行人才培养方案的进一步改革，防止出现泛化、机械化、标签化的情况，进而为社会培养更多软件技术专业高素质复合型技术技能人才。总体来说，基于1+X证书标准的高职专业人才培养路径有：确定专业培养目标，精准定位岗位能力，建立课程体系，明确课程培养目标，构建优秀师资团队，建设先进实践培训基地，建立课程评价体系。
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Research on the Training Mode of Professional Talents in Higher Vocational Education Based on1+X
Certificate Standard
bootstrap 软件——
—Take Software Technology as an Example
Nong Jia,Lan Dan*,Fan Haibing
(Guangxi Ecological Engineering Vocational and Technical College,Liuzhou545007,China)
Abstract:The technology of software industry is updating rapidly,and the requirements for software professionals are also changing.If the education and teaching reform of software technology specialty in higher vocational colleges can not keep up with the pace of development of the times,it is easy to have the problems of inaccurate specialty orientation and vague talent training system.Based on the above problems,Guangxi ecological engineering vocational and technical college,by analyzing the typical work tasks in the web front-end1+X certificate,refining the core skill requirements,re-constructing the training mode of software technology professionals,and implementing the reform of post-course competition and certificate integration through the integration of production and education,with a view to continuously improving the teaching practice ability of professional education,and vigorously cultivating high-quality and complex technical talents in software technology.
Key words:software technology talents;1+X certificate;talent cultivate;pattern;higher vocational colleges

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