Unit6 Watch for Fun
教学目标
单元简介：了解不同类型的电影、电视节目的表达方式，思考电视对日常生活产生了哪些影响，如何趋利避害，如何协调家庭成员之间的关系。
语言知识：1.学习关于电影、电视节目类型的表达方式。
2.了解句子的重音。
3.掌握派生字、合成字的基本构成。
语言技能：1.能够就不同类型的电影、电视节目发表自己的观点。
2.能够通过思考归纳出看电视的优缺点。
3.能够了解文章不同的开篇方式，在写作中有意识地加以运用。文化知识：欣赏经典影片对白。
过程与方法：创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教学。
情感态度：形成正确的生活观，合理安排学习、娱乐、家庭之间的关系。单元任务：通过解决看电视可能产生的家庭纷争，引导学生关注与家人的和谐相处。
教学实施建议
I Warm-up
Activity1：Look at the movie posters.What’s the type of each movie?
教学目的：了解不同电影类型的表达方式，并为下一个活动作准备。
教学建议：1.做练习之前可以带领学生先熟悉不同电影类型的英文表达方式，扫除词汇障碍，如adventure, romance, musical, animated等。
2.教师可以再补充几幅海报供学生判断。
3.如果有条件，教师可以在课前搜索一些电影片段，在课堂上供学生观看，然后让学生判断电影所属类型，增加感性认识。
Activity2：Rank the movie types in Activity 1 from your favorite to your least favorite. Then give an example movie for each type.
教学目的：本活动作为活动1的拓展，旨在让学生综合运用上一活动所学内容。
教学建议:1.注意不要停留在某一项内容的操作上，而是要尽可能完整地反映活动1的多种电影类型。
2.为了活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，可要求学生上讲台向全班同学介绍自己喜欢的电影。
II Listening and Speaking
A.What Do Y ou Like to Watch?
Activity1：Where do you usually see a movie? In a cinema, on the Internet, or on a mobile phone? Which way do you like best? And why?
教学目的：通过提问引导学生进入对话语境。
教学建议：导入部分要让学生充分思考所提问题，联想个人看电影的经历和感受。
Activity2：Listen to the conversation. Then underline the sentences asking about movies in the conversation.
教学目的：让学生掌握如何与他人谈论观影活动。
教学建议：1.对于基础较好的学生，除了引导其关注观影活动的表达之外，可以建议其跟读录音，练习语音、语调。
2.表格中的Useful Expressions帮助学生学习和总结更多的相关语言结构和用法，培养学生的预警意识，可以让基础好的学生利用这些语句进行造句练习。
参考答案：Sandy: Hey, have you seen the movie Transformers?
Lily: Y eah, that movie really rocked! Have you seen it?
Sandy: No, I just wondered what you thought of it. I want to download a movie to watch, but I an not sure what’s good.
Lily: Y ou know how I love movies!
Sandy: Y es, I am aware of that. Y ou want to come over and watch together?
Lily: When?
Sandy: I was thinking that I’d like to see one this evening.
Lily: Are you sure you have time this evening? Y ou know, we have an exam tomorrow.
Sand y: Yes, I know. But I think it would be kind of fun. Activity3: Ask questions about the latest movies your partner saw. Use the expressions you’ve learned.
教学目的：巩固学生所学到的知识并要求其灵活运用，培养其英语交际能力。教学建议：1.可让学生结伴准备。然后上台表演。
2.可让学生根据同伴提供的信息，介绍同伴最近看的电影，训练学生在第一人称与第三人称之间进行转换。
3.鼓励学生用英语讨论更多的闲暇活动，如go shopping, see a film, go to library ,go traveling等。
参考答案：①Yes，I enjoyed it very much.
②All the singing and dancing.
③Belle, whose father Maurice is imprisoned by the Beast, offers herself instead and finds the prince inside the Beast.
④It was awful! The actor couldn’t be more unnatural.
⑤No, it’s an  animation, but it’s dubbed by many famous actors.
Activity4: Work in pairs and complete the following conversations. 教学目的：本活动是对前三个活动的综合练习。
教学建议：1.建议教师先对情景作简单分析，引导学生进入情景。
2.如果学生完成练习有困难，教师可以预先提供多种方式，然后让学生选择填入，完成对话编写后再进行口语表达训练。
3.对于基础较好的学生，可以要求其直接进行口头训练，并脱稿上台表演。
示范对话：Ann: Hi, Sam. Have you seen the movie Avatar?
Sam: Yes, I have. How do you like it?
Ann: It’s so great! You must like it too.
Sam: I don’t really think so.
Ann: Why?
Sam: Well, because I can never find such a place as shown in the movie.
Ann: That makes sense.
B.Do You Often Go to the Cinema?
Activity5: Match the movie types with the definitions.
教学目的：帮助学生掌握如何准确地介绍电影类型。
参考答案：3D cartoon movies  movies full of scientific imagination          sci-fi movies      movies with lots of fights and kongfu          horror movies      movies about stories in the history          war movies        movies about wars
historical movies  movies making you feel scared
action movies      movies with 3D cartoon characters in them
Activity6: Listen and circle the best answer.
教学目的：训练学生捕捉主要信息的能力。
教学建议：提醒学生注意录音中有关频度的表达，如once a month, once a week.
参考答案：b
Activity7：Listen again and tick (√) the statements John or Nancy mentioned respectively.
教学目的：通过判断所给语句，训练学生对中文信息的理解和转换能力。教学建议：可以根据上一个活动中所捕捉到的信息对答案进行预测，然后再听录音进行确认，提醒学生一定要注意细节。
参考答案：①John ②Nancy ③John ④John ⑤Nancy
Activity8: Play the Guessing Game with a classmate.
教学目的：巩固学生在听力活动中所学到的语言知识并要求其综合运用，培
养学生的交际能力。
教学建议：1.可以在活动前给出相关的英语表达方式。
2.给学生3分钟时间作准备，然后让一位学生描述某部电影，全班学生一起猜这部电影的名称，活跃课堂气氛。
Notes:
1.Yeah, that movie really rocked! 看过了，那部电影简直棒极了。
2.Yes，I am aware of that.
3.
Ⅲ Reading and Writing
Activity1: Do you watch TV a lot? Have you ever thought about how to spend your time if your TV is turned off? Discuss the question. Then scan the passage to see what people can do in a week without TV. 教学目的：通过话题讨论引出文章的主题。
Activity2: Read the passage again and circle the best answer.
教学目的：考查学生理解原文，以及转换信息的能力。
教学建议：1.要求学生先熟悉题干和选项，提炼出关键词，一边在阅读过程中能捕捉到相关信息。
2.要求学生限时阅读，训练阅读速度。
参考答案：①c ②b ③b
Activity3: Find out the impact of TV-Turnoff Week in the passage. Underline them and take them down in the blanks below.
教学目的：要求学生查文中的细节信息。
教学建议：1.让学生快速到文章中描写TV-Turnoff Week所带来的影响的文字，教会学生快速阅读技巧。
2.亦可引导学生快速查其他信息。例如：What would people do during the TV-Turnoff Week? How many participants have given up watching TV?
参考答案：① Life can be more meaningful when we do more and watch less.
② What they tell us year after year is that life is more enjoyable without television.
③ 90 percent of the participants changed their TV-viewing,
80 percent watch less TV, including 20 percent who watch no TV.
④ Participants promise to re-engage in real life, and they read, talk, play games, hike, think, or do any number of other activities.
Activity4: The beginning of a passage is sometimes called a hook. Read the following three types of hooks. Then read the first paragraph of
the passage. What hook does the passage use?
教学目的：让学生了解不同的文章开头方式，并能在文章中加以识别。
教学建议：1.教学中首先讲解什么是hook，以及hook的重要作用。
2.让学生出课文中的hook，并思考其属于哪一种类型。
参考答案：c
Activity5：Read the following beginnings. Then decide which type of the three hooks each one uses.
教学目的：通过例子判断让学生对上一个活动中所学的三种hook有更具体的认识。
参考答案：c  b  a
Ⅳ Language in Use
A.Phonetics: Sentence Stress
句子重音发音规律：
在一个句子中，常常只有一部分单词是重读的，其余的单词虽然在单独读时有重音，但在句子中却不重读，这种现象叫句子重音。
1.名词、动词（助动词和动词to be有时例外）、形容词、副词、数词、
感叹词一般要重读，而代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词、连接词一般不重读。
2.动词be的各种形式，即使是作为主要动词，一般也不重读，但如果出
现在句尾，一般要重读。
3.动词be与not相结合时，如isn’t，aren’t，要重读.
4.单音节的介词一般不重读，双音节的介词一般要重读，如aften，beside
等。
5.在上一句中使用过的单词，在下一句中紧接着再度出现，这个词往往不
重读。
6.如果为了对照而强调句中某一个单词，这个单词要特别重读，而其余单
词的重音减弱，或失去重音。
Activity1: Listen and read the following sentences.
教学目的：让学生掌握句子重读的规律。
Activity2: Read the following sentences. Underline the stressed words.
教学目的：通过练习，考查学生对句子重音的掌握情况。
教学建议：1.为降低难度，教师可标出第一句的重音作为示例。
2.在完成基础练习后，教师可以多补充几个句子，让学生反复练习。
参考答案：① I go to the cinema once a month.
② I think it could be kind of fun.
direction发音③ What is your favorite activity for free time?

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