王大根单元设计模板
传统的美术教学是课前教师围绕教材提供的内容，设计重难点、教学目标，预设教学过程，课上学生跟着老师预设的教学环节一步一步地走。这样的课程设置不是成为以活动为导向的教学，就是成为老师满堂灌的灌输式教学。前者（以活动为导向）是我们中学美术课堂常用的教学策略，侧重在课堂中设置很多实践活动，这样的教学过程很热闹，学生很欢快，但是没有引导学生深入思考：基本问题是什么？学习要点是什么？我们为什么要学习这个知识？这时的学生只是老师教学的观察者。如何让学生成为课程的参与者、表演者？这个课程学生应该理解什么？学生能从这个课程中获得什么能力？如何让学生明白他们获得了预期的能力？这是我们老师在设计课程的时候需要反复思考的问题。
笔者根据王大根教授设计的“像美术家一样创作”的大单元教学设计框架（图1），结合人美版八下教材第六课《藏书票》的内容和特点，首先提出了指向学科本质、启发思考的基本问题：如何用版画语言在藏书票中表达个性与情感？然后基于基本问题，分别提出了针对六个小单元的有启发性的小问题：①在主题情景“图书漂流”中，如何制作一枚能够表达自我个性和文化艺术倾向的藏书票？（主题）②从藏书票发源到现在，各个时期中外有代表性的藏书
模板王字体网票有何艺术特点？（欣赏）③如何用版画制作一枚藏书票？（技法）④如何制作出有自己个性特点的藏书票？（构思）⑤如何像艺术家一样创作一枚藏书票？（创作）⑥藏书票向我们传达了什么信息？在基本问题的统领之下，用六个开放式小问题架构起本单元的课程。

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