2020 年 17 期
对孩子们展开的语言教育是学前教育阶段的重点和难点，提升语言教学的质量并推动语言教学的发展，基于孩子们的认知能力和兴趣爱好组织语言类游戏活动，往往比枯燥的语言教学形式更有效。幼儿们处于口头语言表达能力拓展的重要阶段，在诸多锻炼孩子们语言表达能力的策略中，游戏法简单直接且符合幼儿们活泼好动的天性，需要幼儿教师们抓住多元化的游戏互动，将语言表达能力的培养落实在游戏活动环节。
一、基于幼儿语言表达能力选择合适的游戏形式
幼儿教师要和学生们实现良性沟通、有效沟通，就要组织设计以幼儿们的理解能力为基础的游戏活动，在换位思考的前提下选择幼儿们认为有趣的游戏形式。幼儿教师们基于个人的经验和想法，实施千篇一律的游戏活动，往往会导致适得其反的效果。笔者认为，第一，以幼儿们的语言能力、思维能力和理解能力为基础，设计理解难度低、游戏参与感强的游戏活动，提升活动展开的效率。第二，提升游戏形式的趣味性。趣味性的游戏才能激发孩子们游戏参与的兴趣，在游戏的展开过程中调动学生们多种感官能力配合，将幼儿们的注意力和精力转入到游戏活动当中。例如，在展开看图说话游戏中，幼儿教师要为孩子们提供适宜且轻松的环境，引导孩子们放下戒备和顾虑表达自己的想法。看图说话的游戏需要幼儿教师们选择
彩鲜艳、内容有张力、趣味性彩明显的图片，让幼儿们理清思路后表达图片中的内容。在幼儿们对图片形成感性认知后，幼儿教师引导学生用词汇表达出个人的想法，当展示给幼儿们一幅“小白兔抱着萝卜”的图片后，幼儿教师们让孩子观察兔子的面部表情，兔子的动作，思考为什么要抱着萝卜，兔子要抱着萝卜去哪里？在循循善诱的问题引导下实现画面的联想，用语言将整个思考的过程串联起来，锻炼幼儿们的语言表达能力。
二、以游戏中的问题驱导拓展幼儿们的语言思维
幼儿们生活经验的缺失和与生俱来的天性影响着他们对新鲜事物的好奇心，基于游戏活动的语言教学中，抓住孩子们的好奇心以刺激其语言学习的积极性，可以通过游戏中提问的方式吸引孩子们积极思考，在密切互动和沟通中了解孩子们的学习需求。游戏环节的提问不能单纯局限于“对不对？“、”喜不喜欢“、”好不好“等相关的简单提问语句中，这会导致孩子们不愿开口，是要应用一定的提问技巧，以饶有趣味的提问技巧吸引孩子们注意，在学习过程中养成主动表达和主动思考的语言思维习惯。对教师们提出的问题回应的过程就是语言思维练习和语言
表达能力培养的过程，例如，在组织孩子们参与到美工区的剪一剪、贴一贴的游戏活动中，幼儿教师通过示范性活动让孩子们对整个创作游戏有大致的了解，“老师刚刚在示范的过程中有哪些动作呢？”，在示范性的过程中，笔者通过相对夸张的肢体语言将 “折”“剪”“撕”“叠”“贴”“压”等动作表现出来，让幼儿们能
基于个人的认真观察回答问题，勇敢的用语言描述教师的示范性行为，规范个人的用语。在科学的语言实践训练中，幼儿们的语言表达能力在潜移默化中有所提升。
三、利用幼儿自主角游戏提高幼儿语言能力
角游戏是孩子们通过观察和模仿掌握某一角的特征，是深受幼儿们喜爱的、通过模仿角特征和发挥个人想象的游戏。幼儿们语言的学习和思维的拓展与游戏活动密不可分，也与周围的环境和人密不可分。在自主角游戏中孩子们扮演不同的角有不同的语言表达方式，往往能丰富孩子们语言交往的内涵。幼儿们通过自主协商和沟通，自主分配角并制定角游戏的规则，在团队合作中共同呈现一场角游戏的“盛宴”。在扮演警察、教师、家长等角过程中，幼儿们对从未真正体验过的职业有新的认知和新的定位，是孩子们语言能力和创造力发展的重要方式。角游戏中幼儿们自主设定游戏规则、游戏情节和游戏主题，这个过程便是和他人沟通的过程，需要在不断协商中达成角游戏的共识，幼儿们在语言表达中共同编创角游戏的情节，与园内其他小朋友共同想象需要什么样的角以及角间发生的故事，这是幼儿思维能力和语言能力的自我锻炼。
总而言之，利用游戏活动组织展开幼儿语言表达能力的教学，是符合幼儿们身心发展特征和教育规律的正确选择，对幼儿们学习主动性的激发和自主学习能力的提高有重要价值。基于适合孩子们的游戏活动，拓展幼儿们的语言思维并提升语言逻辑性，利用自主角游戏提高幼儿语言能力，依据幼儿的年龄特征设定游戏情节和内容，才能真正体现以生为本的教育理念。
参考文献：
[1]王青；徐俊杰.浅谈幼儿园游戏化的语言集体教学活动[J].中国校外教育.2019（16）：160
[2]薛红.童“话”童年——浅谈主题活动中如何提升幼儿的语言表达能力[J].读与写（教育教学刊）.2015（04）：244-245
[3]徐惠.幼儿园语言教育的问题与对策探究[J].成才之路.2017（27）：73-74
360游戏大厅
利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究
涂晓岚
（大田县第二实验幼儿园　福建　三明　366100）
摘　要：游戏是幼儿园阶段教学活动的主旋律，以游戏为基础提升幼儿们五大领域的知识水平，是幼儿园阶段教育的主要目标。幼儿园的语言课程教学中合理利用游戏活动，能让不善言谈的孩子们提升语言表达能力，激发孩子们参与语言活动中的积极性，在锻炼孩子们语言表达能力的同时实现思维的发展。基于此，本研究基于笔者的教学经验，探究利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的策略和建议，供同行们参考和借鉴。
关键词：幼儿教育；语言能力；游戏活动
232New Generation

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。