浙心指〔2012〕6号
浙江省学校心理健康教育教师B级资格证书认证方案 (试行)
一、申请条件
1、持有浙江省学校心理健康教育教师C级资格证书三年及以上；
3 证书2、获得“浙江省学校心理健康教育教师B级资格证书培训班”结业证书；
3、个别辅导累计超过20小时且心理辅导课累计超过30课时。
二、免试条件
1、持有心理学或教育学本科文凭且持有C级资格证书三年以上；或持有国家三级心理咨询师
证书三年以上的教师可免于笔试考核,直接申请B级资格证书认证。
2、持有心理咨询师国家职业资格二级证书;或获得心理学研究生文凭;或获得心理学或教育学本科文凭且持有C级资格证书三年以上，并有(地)市二等奖以上心理健康教育成果获奖者，可免试申请B级资格证书。
三、申请方式
1、申请人从浙江省教科院网站www.zjedusri/（下载资源专区）下载B级资格证书申请表，填写完毕，交县（市、区）中小学心理健康教育指导中心初审；
2、县（市、区）中小学心理健康教育指导中心填写审查意见，交市指导中心复审，复审通过后向省指导中心提出资格认证申请；
3、省指导中心审核申请人资格，统一组织符合条件的申请人参加B级资格证书认证。
四、认证内容
1、职业道德
  1．1 热爱心理健康教育事业
  1．2 尊重学生的人格和意愿
  1．3 严守保密原则
  1．4 真诚关怀学生的福祉
2、知识结构
  2．1 心理学基础理论知识（如发展心理学、社会心理学、变态心理学等）
  2．2 心理辅导课的专业知识（如团体辅导理论、心理辅导课设计与评价理论等）
3、专业技能
  3．1心理辅导课的组织技能（能把握课堂全局,灵活应变,及时处理课堂中出现的问题）
3．2心理辅导课的应对技能（包括反应技术、引导技术、互动技术等）
3．3心理辅导课的评价及再设计技能（能依据一定的标准评价心理辅导课,并进行辅导课的再设计）
五、认证方式
1、认证方式
浙江省学校心理健康教育教师B级资格证书认证方式主要为心理辅导课录像观摩与现场答辩。
2、认证程序
（1）录像观摩
分小幼与中学组观摩一节完整的心理辅导课录像,时间为40分钟。
（2）现场答辩
答辩人评价所观摩的心理辅导课，时间不超过5分钟；
答辩人对所观摩的心理辅导课进行再设计，并阐述设计思路,时间不超过10分钟。
3、认证标准
浙江省学校心理健康教育教师B级资格证书考核标准
考核内容
基本素质
专业技能
性格特征（参考）
心理健康状况（参考）
评课技能
再设计技能
考核方式
不作为重点，根据答辩时的表现判断。
口头答辩
口头答辩
配分比例
40%
60%
合格要求
60分及以上(80分以上为优秀)
六、组织安排
1、组织工作
浙江省学校心理健康教育教师B级资格证书认证的组织工作由浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室承担，认证时间、地点另行通知。
2、主试人员
浙江省学校心理健康教育教师B级资格证书认证的主试人员由浙江省中小学心理健康教育指导中心委托“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”承担。
3、面试程序
3.1 符合条件的申请人在指定时间持认证通知到面试休息室签到；
3.2 签到后由考务人员安排分批进入面试准备室，观摩心理辅导课录像；
3.3 申请人进入面试室，进行现场答辩，主试人员根据考核标准进行评分；
3.4 面试结束后由“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”向浙江省中小学心理健康教育指导中心提供认证意见，浙江省中小学心理健康教育指导中心根据认证意见，核发B级资格证书。
附件：参考试题
                            二0一二年七月二日
附件:参考试题
小学教案
沟通无极限（录像观摩）
活动目标：
1、感受同伴交往中沟通的重要性
2、学会用合适的方式表达自己的意见和感受，真诚、坦率、自然地与人交往，并愿意尝试运用。
活动准备：笔、纸
活动过程：
热身：大风吹
题目例子：
鬼：大（小）风吹  　其余的人：吹什么？
鬼：吹有戴眼镜的人（如是大风吹，则是有载眼镜的人起来换，如果小风吹，则是没戴眼镜的人起来换！）
活动一：听指令作画
看来，大家都放松下来了。那我们就开始今天的活动好吗？。今天，我们就要在一起活动，一起分享我们的感受。大家准备好了吗？下面开始我们的第一个活动——听指令绘画。（出示规则）
游戏：听指令画图（5分钟）
1、请四名同学到前面黑板，其他同学在下面，听指令画图。要求认真听，不要看别人的。
2．教师根据右图发出指令：
第一次：（要求不允许提问）请大家画一个正方形，再画一个等边
三角形，最后画一根直线。
交流：大家把手中的画举起来，发现什么？（画得不一样）？
为什么会不一样？（指令不清晰，不允许提问）
第二次：（不明白的地方可以提问）请大家画一个正方形，画一个边长和正方形一样长的三角形，且一边和正方形重合，位置在正方形的上方。画一条过三角形顶点的水平直线。
出示图形：交流
3．交流：
沟通很重要。
成功沟通并不是轻而易举就能达到的，双方都必须付出努力。
活动二：多元排队
一个小小的游戏让我们明白了沟通的重要性。我们再来玩一个游戏，说不定你就对沟通有新的想法呢。这个游戏的名称叫“多元排队”。
1．全体学生围成一个圆圈，大家面向圆心站立。
2．主持人宣布排队开始，大家根据某一特征要求调整自己的位置。在调整过程中，不允许用语言交流。
第一次：请大家按出生日的顺序排队，1月1日出生的排在主持人左边，按顺序排成一列。（不允许语言交流）交流：为什么会排错？或者用什么方式正确顺序？
第二次：请大家按体重排队，最重的排在第一个，按由重至轻的顺序排成一列。（允许语言交流）
我们来分享一下这个游戏带给你的感受：
活动三：角扮演——设计对白
两个游戏让我们感受到在我们的生活中沟通很重要，也让我们学到了一些沟通的方法。在我
们的交往过程中，同学们也遇到了一些实际的困难，希望得到同学们的帮助。
出示同学们沟通中遇到的实例。小组合作讨论。
第一个事例（社交能力）：主动沟通；重新组合；耐心等待
第二个事例（调节情绪）：当事人直接沟通；寻其他排解委屈的方法
活动四：我的锦囊团
同学准备写。(自己独特有效的沟通秘诀)
我们把他们集中在这个锦囊袋里，放在咱们心理辅导室门口的供同学们在这方面有困难的同学随时享用你们的智慧，你们愿意吗？
其实，沟通是没有极限的。（出示：沟通无极限），沟通的方式也是没有极限的，孩子们，你们在实际交往中还会积累到很多有效的方法，也欢迎你们随时补充到这个锦囊袋里。
今天的活动就到这里，谢谢你们的参与。
评  课
一、本节课的亮点
1、辅导理念（选题有针对性，符合学生年龄特征。）
2、设计思路（目标明确，环节流畅，每一阶段能紧扣主题展开。）
3、活动氛围与效果（氛围比较宽松，学生积极性高，交流充分。）
4、辅导技术应用（教师真诚、开放，关注全体学生。）
二、本节课存在的问题
1、设计问题（环节冗长，时间超时。活动缺少层次，在同一个层面上，对解决实际问题显得不足。）
2、辅导技术应用问题（教师的态度，回应是否适时、简洁、到位，倾听、关注、同感等技能的运用是否恰当。）
修改（或再设计）建议
1、设计思路(适当减少活动环节，如在“听指令作画”和“多元排队”两个游戏中选择一个。
增进活动体验，如对“角扮演”内容再作调整。①“主动沟通”部分，能够再两个事例让学生联系一下学到的技巧。②“直接沟通”部分，也能够再两个事例让学生联系一下学到的技巧。)
2、关注教师辅导技术的应用。
中学教案
藏在书包里的玫瑰（录像观摩）
【活动目标】
1、引导学生处理好学习和情感之间的关系，学会调控好自己的情绪。
2、帮助学生思考自己的爱情观，树立健康成熟的爱情观。
3、懂得学会保护自己,守住交往的底线,懂得一旦越界的滴血的后果。
【活动准备】
情景剧表演,将图片和文字制成多媒体课件，准备好彩纸、笔、双面胶。
【活动设计】
一、借助歌曲，引出话题    （3分钟）
1、播放任贤齐的《对面的女孩看过来》FLASH动画，学生欣赏。
教师：我们从这首歌里得到一些什么样的信息呢？说出来我们一起来分享一下好吗？动画里的男生渴望有人爱，有人关心，其实啊，在男女生交往中，我们都希望自己是个受欢迎、受别人喜欢的人。《圣经》中说过上帝先创造男人，再用男人的肋骨创造了女人，中国的传说中也提到女娲用泥巴造了男人后又用泥巴造出了女人。于是世世代代关于两性的话题就再也没有停止过。在校园中我们无法以男人女人自居，但我们可以很自豪地称我们是男生女生。今天我们要探讨的就是关于男生和女生交往的话题。

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