教育心理学选择题题库（附答案）
1、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( D )
A.直接性动机
B.兴趣性动机
C.情趣动机
D.近景的直接性动机
2、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(B)
A. 社会性动机
B. 远景的间接性动机
C. 间接性动机
D. 志向性动机
3、由于个体的内在的需要引起的动机称作 ( D )
A.外部学习动机
B.需要学习动机
C. 隐蔽性学习动机
D.内部学习动机
4、由于外部诱因引起的学习动机称作( C )
A. 强化性动机
B.诱因性学习动机
C. 外部学习动机
D. 激励性学习动机
5、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( B )
A. 对活动的影响
B. 另一种学习的影响
C.对记忆的促进
D. 对智力的影
响
6、下面的四个成语或俗语中有一-句说的就是典型的对迁移现象( B )
A. 聪明过人
B. 举一反三
C.思维敏捷
D.物以类聚
7、下面所列举的迁移种类领域中，有-一种是错误的。( C )
A.态度学习迁移
B. 情感迁移
C. 气质迁移
D. 知识与技能迁移
8、下述所列的迁移说中有一-种被认为是缺乏科学根据的( D )
A.认知结构迁移说
B. 同化学习迁移说
C. 经验类化迁移说
D. 形式训练迁移说
9、知识是个体通过与环境相互作用后获得的( C )
A.感受与体验
B.前人经验
C. 信息及其组织
D. 记忆的内容
10、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( B )
A. 实用的知识
B. 程序性知识
C.直观的知识
D.可应用的知识
11、在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( C )
A.感知直观
B. 形象直观
C. 言语直观
D. 表象直观
12、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( D )
A. 弗洛伊德
B.巴甫洛夫
C.冯特
D.艾宾浩斯
13、所谓的及时复习，应该是指( D )
A. 当天复习
B. 复习越早越好
C. 在大面积遗忘开始之前复习
D.在学习结束立刻复习
14、最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是( C )
A.巴甫洛夫
B. 斯金纳
C. 艾宾浩斯
D.威廉冯特
15、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作( D )
A. 能力
B.技巧
C.操作能力
D.操作技能
16、通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是( C )
A.智力
B.知识迁移
C. 智力技能
D.思维程序
17、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( D )
A. 思维程序
B. 学习计划
C.可行方案
D. 复杂方案
18、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( D )
A.记忆策略
B. 学习方法
C.思维策略
D.资源管理策略
19、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( D )
A.智力技能
B. 学习自觉性
C. 自我意识
D.元认知策略
20、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生-一个( B )
A.新的理解
B. 类比或表象等
C.认知策略
D. 不同的见解
21、学习策略是学习者制定的学习计划，由( A )
A. 规则和技能构成
B. 意识和能力构成
C. 认知策略构成
D. 经验和方法构成
22、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般（D）
A.不容易矫正
( ) 遗忘B.容易矫正
C. 也属于心理障碍
D.不属于性心理障碍
23、教学目标是预期学生通过教学活动获得的( D )
A.思维品质
B.学习内容
C. 知识技能
D. 学习结果
24、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( D )
A.若干等级
B. 四个等级
C.三个等级
D. 五个等级
25、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( C )
A.信息加工
B.智力活动
C.心理变化
D. 信息输入
26、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( C )
A.各种智力活动
B. 各种课堂行为
C. 各种子目标
D.教学阶段
27、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( A )
A. 理解
B.学习活动
C.复杂记忆
D. 信息加工
28、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( C )
A. 以学生为中心的发现学习
B.师生互动策略
C. 以教师为中心的讲授策略
D.合作学习策略
29、在情境教学中，教学环境是-种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( A )
A. 相类似
B. 有所不同
C. 有一-定联系
D.没有必然联系
30、合作学习也是- -种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 ( C )
A. 家庭作业
B.独立完成作业
C. 教师的主导教学
D.个别课堂练习
31、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( D )
A.学习积极性
B. 学习自觉性
C. 智力水平
D. 要花多少时间
32、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( B )

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