它是中国最高水平的英语考试如何翻译成英文
它是中国最高水平的英语考试 如何翻译成英文
It is the most high level English test in China
Doctorate English test
Master's degree English test
什么是最高水平的英语 的中文翻译
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什么是最高水平的
What is the highest level
全部释义和例句试试人工翻译
level_百度翻译
level 英[ˈlevl] 美[ˈlɛvəl]
n. 水平，水准; 水平线，水平面; 水平仪; [物] 电平;
adj. 水平的; 同高度的; 平均的; 平稳的;
vt. 使同等; 对准; 弄平;
[例句]If you don't know your cholesterol level, it's a good idea to have it checked
你要是不清楚自己的胆固醇水平，最好去检查一下。
[其他] 第三人称单数：levels 复数：levels 现在分词：levelling 过去式：levelled过去分词：levelled
双语例句 柯林斯词典 英英释义
它是中国最高的塔.翻译成英语
It is the tallest tower in China.
英语翻译怎么才算是高水平的？
各种语言与语法结构不同，同样的意思和可能有不同形式的句子表达。翻译不应受句子结构的限制，不是“句句对仗”，而是“意思与意思对仗”（not "sentence for sentence" but "meaning for meaning"）。
日本足球是如何达到亚洲最高水平的
亚洲足球原本一家都不行，都是靠著向西方学习而来的。
中国举办的最高水平的网球赛事
好像是 上海的大师赛
中国真的缺少高水平的英语老师吗？
中国需要高水平的英语老师吗？
学习英语对80%以上的学生而言都是对宝贵生命的浪费，也是对精神的无端消耗。即使是
按照现在的情况，绝大部分人的生活与英语都没有直接关系。随着科技的发展，物联网时代的到来，智慧技术越来越普遍，普通人即使对英语一窍不通也可以在智慧技术的辅助下理解对方的意思，同样，汉语是一门国际主要的语言，对方也能过通过辅助理解汉语的意思，根本用不着即使是6级都拿不出手的英语水平。现在的智慧翻译水平已经能够让中外人士理解大概意思，相信以后的翻译会更精确，当然了，即使是现在的智慧翻译水平，很多六级的学生也是做不到的
比喻达到最高水平的成语求大神帮助
登堂入室
如何使学生写出高水平的英语作文
如何使学生写出高水平的英语作文
英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体能力和知识的综合体。如何提高学生的英语写作能力？笔者认为，英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，是英语语言学习的高阶阶段、语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英
语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。其中会遇到很多问题，因此英语写作又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程，即英语写作能力。英语写作能力主要包括两种能力：一是遣词造句、布局谋篇的能力，即英语表达能力；二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现，是写作主体的能力和知识的综合体。英语写作水平的提高要从以下几方面做起： 
一、加强词汇训练 
词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章能否收到预期的效果至关重要。因此，在词汇教学中我认为应加大单词的对比教学，也应有意识地介绍英语成语让学生掌握，加强句型训练。 
句子是文章中表达思想的最基本单位，同一意思可选用不同的句式表达，所以我们要加强句型练习、造句练习。造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同
一意思，使写出的文章生动活泼。一句多译能开拓思路，即训练学生的综合运用知识的能力，又能为表达积累丰富的词汇和语言材料。要围绕五种基本句型反复训练。五种基本句型是：①主语+系动词+表语；②主语+谓语+宾语；③主语+谓语；④主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤主语+谓语+宾语+宾语补足语。笔者在教学实践中发现，在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种。因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念的渗透是学生掌握地道英文句式的关键。 
二、加强语篇衔接训练 
如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键在于正确运用英语的衔接方法。英语中的结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。可见，一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。 
为了避免行文漫无目标，保持段落的整体统一，以有效地表达思想，可以考虑给段落设立主题句来统帅全文内容，给文章列出提纲。 
三、说写转换，说写结合 
英语“说写”转换教学是针对英语基础教育中的“说不好，写又难”的现状提出的，旨在通过英语练“说”来发展学生的英语写作能力。 
笔者曾要求学生在上课开始的两三分钟内做dailyreport，说的内容必须是自己写的东西。在每个学生说之前，教师要先批改，这样能让担心说不好的学生在说的时候更有信心。先写后说旨在以说促写、以写助说，让不同程度和不同特长的学生都能体会到成就感，从而增加说和写的兴趣，提高英语说写的水平。 
四、注重写作训练的规范化 
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按照教师用书上说明的写作步骤，即构思（讨论题目）、写提纲（理顺思想的逻辑关系）、起草（打草稿）、校订（检查错误，重新安排内容）、修改（定稿），对学生进行了写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，能够养成学生较好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。 
五、注重教师的指导作用 
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩、指出错误，给学生恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，是规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误很容易出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，可指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达，然后让学生共同研究、互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来。这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作这样的提高。 
总之，写作是一个如何寻最有效的语言进行思想感情交流的过程，是一个回圈复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会互动过程。尤其用第二语言写作，更具有挑战性。它不仅能巩固已学的语言知识，也是一种重要的交际手段，能有效地促进语言知识的内在化。写作能力的表现是多方面的，对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。这就要求教师在教学过程中尽可能采用多种教学策略，尤其要注重学生的基础训练。 英文翻译中文翻译
代表中国搏击最高水平的比赛是什么比赛？
中国的综合搏击对抗赛 内蒙古卫视每周日12：45演（我个人认为）
是《英雄榜》

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