2021年《铺地砖》教案
2021年《铺地砖》教案1
  一、活动导入。
  1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。
3平米小卧室装修图  （教师出示PPT，提问。）师：小朋友们，看这是什么地方？图片里的人在干什么？（幼儿自由回答）师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建造出美丽的图案？（想）那我先考考你们，看看你们有多大的本领。
  2、教师出示4块地垫。
  师：用4块地垫铺地板，可以有几种铺法？
  教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓励幼儿铺出不同的形状，教师将不同的铺法记录在黑板上。
  3、教师提出问题，幼儿讨论。
  师：这些铺好的地板一样大吗？为什么？
  4、交流小结，得出结论：
  虽然拼出的形状不一样、摆放的位置也不一样，但都是用相同的4块地垫铺成的，说明它们一样大。
  二、操作探索。
  1、出示教具中的3条小路，提出问题。
  师：这3条小路的面积谁大，谁小？可以用什么方法来验证？（鼓励幼儿说说自己的想法）
  2、验证结果。
  ⑴、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比较小路面积的大小。
  师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小？
  ⑵、教师提出问题，幼儿讨论。
  师：3条小路一样大吗？为什么？请幼儿说说自己的观点。
  ⑶、交流小结：
  遇到眼睛无法判断的图形，我们可以利用形状相同的小图形，如小正方形去测量大图形的大小；3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。
  3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比较小路的大小。
  师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗？
  （将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量相同，所以小路的大小相同。）
  三、拓展游戏。
  1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。
  2、游戏：拼图形。
  请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。
2021年《铺地砖》教案2
  设计意图
  在教室益智区一直有俄罗斯方块这个工作，孩子会根据操作卡进行拼摆，但兴趣不大，一天在区域活动中一个孩子拿个几个不同形状的在拼摆，让我有了想法，可以出示一个图形，让孩子利用不同的图形进行多种拼摆的探索。
  活动目标
  1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探索图形组合方式的多样性。
  2、能够清晰地表达自己的探索的结果。
  3、积极参加数学游戏活动，体验游戏的快乐。
  重点难点
  操作探索图形组合方法的多样性。
  活动准备
  1、教具：地砖、地板、黑板若干块
  2、学具：人手8张操作板、记录纸、铅笔
  3、经验准备：有分工与记录的经验
  活动过程
  一、情景导入，观察“地砖的外形特征。以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。
  师：小白兔开了一家装修公司，需要招聘铺地砖的工作人员呢！他说只有最会动脑筋的孩子才能成功，你们要不要试一试？
  1、出示图1——8块地砖，引导幼儿认识、观察、比较它们的外形特征。
  师： 这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同？（引导幼儿观察地砖形状、颜、
数量方向等特征。）
  小结：他们的颜、形状、方向、不同，
  二、运用已有经验尝试进行图形的匹配与转换
  （小猫家的地板）
  1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观察地板上的阴影部分，选择合适的地砖进行匹配。
  师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑的部分表示可以铺地砖的空位，仔细观察地板上空位的形状，看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。（请个别幼儿操作）谁愿意来试试。
  2、验证操作结果
  师：我们一起来看看，地板铺好了吗？是不是不多不少刚刚填满呢？
  小结：要观察地板空位与地砖的形状、方向是否匹配，这样我们才能又快又准确地将地板不多不少刚好铺满。
  三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形（或大图形分割成其它的小图形）
  1、出示小狗家的地板，引导幼儿观察。

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