初中教师三十问（参加教育教学知识竞赛教师必读） | ||
作者: 加入日期：12-08-27 | ||
1.我国现行最新的教育方针是什么？ 坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。（十七大） 2.什么是教学大纲？ 教学大纲是指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。 3．什么是课程标准？ 新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。 4.新课程标准与教学大纲有什么区别？ a.价值取向从精英教育转向大众教育 b.着眼于学生素质教育 c.从只关注教师转向关注学生 d.课程管理从刚性转身弹性 5.新课标中提出的三维目标是什么？ 就是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度、价值观 6.什么是素质教育？ 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。 7.素质教育的核心是什么？ 素质教育的核心就是人的全面发展。是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，文化素质是其中重要的组成部分。要把文化素质教育作为全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育的切入点和突破口，培养创新人才的突破口，不走过场，不搞形式主义，扎实推进，将文化素质教育渗透到大学精神的建设中。 8.什么是学案导学？ “学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。 9.学案导学的一般过程是什么？ a教师提出自学的要求 b.学生自学教材 c.讨论交流 d.精讲释疑 e.练习巩固 10.学案导学的理论依据有哪些？ a.皮亚杰的建构主义理论 b.维果茨基的最近发展区理论 c.多元智能理论 11.什么是教学评价？ 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。 12.教学评价包括哪两个方面？： a.对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、 b.对学生学习效果的评价——即考试与测验。 13.教学评价有哪两种方法？ a.按宏观划分主要有有量化评价和质性评价两种方法。 b.按手段划分主要有考试、测验、征答、观察提问、作业检查、听课和评课等。 14.教学评价有哪些作用？ a. 诊断作用 b..激励作用。。 c. 教学作用。 15.教学评价有哪些要求： a、 明确多次评价的目的和评价对象，以解决评价的方向性问题。 b、 明确每次评价的内容，评价的具体目标。 c、 明确为评价而准备的条件。 d、 对评价资料进行客观、科学的判断。 16. 教学评价有哪三种类型？ 根据评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为三种类型。 a.诊断性评价 b.形成性评价 c.总结性评价 17.教学评价的原则 1.客观性原则 2.整体性原则 3.指导性原则 4.科学性原则 18.什么叫说课? 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 19.说课有什么意义？ a.说课有利于提高教研活动的实效 b.说课有利于提高教师备课的质量 c.说课有利于提高课堂教学的效率 d.说课有利于提高教师的自身素质 20.说课有哪些内容？ 说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。 a.说教材主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。 b、说教法 就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。 c、说过程 这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。 20.什么是课堂教学？ 是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科课程标准规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 21.什么是教学设计？ 教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段等进行具体计划、创设有效的教与学的系统的过程或程序。 22.什么是教案？ 也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案， 教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。 23.教案的一般格式是什么？ a.教学目标 应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的角度去思考，既要符合课程和教材的要求，更要符合学生的认知规律。目标要切实可行，可操作、可检测。 b.教学重点 不仅要有知识内容的重点，还要有学生技能发展的重点。 c.教学难点 要着重分析学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。 d.教学方法 不求统一的模式，不求统一的方法，但要注重引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重鼓励质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。 e教学过程 这部分是教案设计的重点，必须写得具体。完成时可从教学内容的知识体系或学生接受知识的认知过程来展开，也可综合这两条主线优化设计。 要注重创设问题情境引导学生的学习，把以问题作线索来组织教学作为过程设计的重要策略。 教学过程不仅要有知识的内容和呈现的程序，还要有具体的教学方法，尤其是指导学生学习的方法、手段。认真选择能够体现“减负”与增效、有利于提高教学质量和学生能力的方法。 要重视组织学生自主式、探究式、互动式的学习活动，以及引导学生讨论、交流、评价。活动的安排要明确。 教学过程中必须要有练习的设计，并安排当堂训练，以便检测目标的达成度。练习后要及时评价，反馈矫正。练习的难度要有层次，对难度大的要给出标识。要以“低起点、多反馈、段段清”的策略，加强基础训练。课堂教学中要因人而异，加强个别辅导，重点关注学习有困难的学生。 教学过程后期师生共同进行小结与评价。教学过程还可结合具体内容适时地组织学生反思和质疑，以进一步突出重点和突破难点。 f.布置作业 应控制数量，控制难度；作业的内容要突出教学的重点，作业的题型要有利于训练学生的能力，务必使重要的知识点、能力点得到充分地落实。 24.备课与教学设计有什么区别 传统意义上的备课，是指备教材、备教法、备学生，教师比较多地关注教材分析、教法选择，重视知识的传授过程备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“怎样讲”；而教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序,侧重于教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等） 25.什么是校本教研? 校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特进行的教育教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 26.校本校本教研活动一般有哪些形式？ 以校为本教研活动的一般形式有：校长沙龙、教师论坛、专题学习与研究、课题实验研究、观摩课研讨、课程资源开发、论文或实验汇报交流、学习和考察活动等。 27..教育科研的过程是什么？ 一般分为四个阶段，即选择课题，设计方案，实施研究，整理结果。 28.什么是新课改？ 新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。 29.新课改的理论基础是什么？ a.、多元智能理论； b、建构主义理论； c、人本主义学习理论。 30.新课改要改什么？ a.、改革课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。 ( ) b.、改革课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 c.、改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 d.、改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 e、改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。 | ||
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