人教部编版道德与法治四年级上册
《低碳生活每一天》第1课时《地球“发烧”了》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
今天我说课的题目是人教版四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》第1课时《地球“发烧”了》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材分析
《低碳生活每一天》是第四单元的第三课。教材设置这一学习专题的目的，主要是让学生了解全球的气温变暖的现状，认识气候变暖可能带来的灾难，了解地球变暖与人类的活动息息相关;再次增强环保意识、危机意识，注意在日常生活中减少碳排故，过绿环保的低碱生活。
本课由两个板块组成，第一个板块的话题是"地球'发烧'了"。该板块旨在引导学生从日常生活和具体数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因。第二个板块的话题是"减少我们的
碳排放"。该板块设计了以"探究身边的碳排放"为主题的活动，旨在引导学生通过探究反思自己的生活，明白我们在生活中每天都在制造二氧化碳。
教材第88 页呈现了三幅气候在销悄发生变化的插图，主持人提间"你还卸道哪此地球+发烧的症状呢?"旨在引导学生做生活的有心人，到生活中去了解、感受地球"发烧"的症状。下方的"知识窗"则呈现了联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）发布的全球变暖的具体数据，引导学生从具体数据中进一步感受全球气候正在变暖。教材第 89 页接着以三张照片和文字说明地球变暖给全球带来了灾害，"想一想"活动引导学生体会全球气候变暖给人类带来的灾难有多可怕。
教材还呈现了地球"发烧"的原因，用拟人化的故事进行了解释，便于学生了解全球气候变暖是人类活动产生过量的温室气体导致的。教材第 91 页三幅插图引导学生了解生活中大量温室气体的来源，鼓励他们再到生活中去探究。"知识窗"让学生知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果，激发他们对自己生存环境的忧患意识，懂得"减碳"的意义所在。
二、说学情分析
四年级是小学生知识、能力、情感及价值观形成的关键时期，他们对自然环境、社会生活有了一些浅显的认识和看法。学生已初步懂得了环境保护的重要意义，但缺乏对低碳生活的有关常识与认知。所幸，他们乐于主动参与到与课程相关的课内外的学习活动中去。
全球气候变暖导致全球范围内的气候混乱异常，洪满、干旱、高温等气象灾害频发，威胁人类生存，这是人们提倡低碳生活的重要原因。四年级学生对气候变暖有一些体会，但是对气候变暖的原因及其带来的严重危害很少了解。作为教师，我们要引导他们从害中了解和体会过低碳生活的重要意义；同时，让他们认识到地球变暖与自己的日常生活方式息息相关，过低碳生活不只是成人的事，它关系到在这地球上生活的每一个人。
三、说教学目标
1. 关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。
2. 通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。
3. 树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿生活
四、说教学重难点
重点：了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。
难点：了解全球变暖的危害和原因。
五、说教法学法
教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。 
学法：自主学习探究、亲身实践法
六、说教学过程
第一个环节：新课导入
一、动画导入，趣谈高温
1. 观看《高温勿躁》片段。
2. 引导：同学们，光头强怎么了？
3. 追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？
设计意图：以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。 
第二个环节：新课学习
二、全球变暖，感知症状
学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖
1. 仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）
2. 2018年的夏天——你看明白了什么？
3. 那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？
4. 是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？
5. 小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。
学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状
1. 导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？
预设（1）：停电次数增多
①为什么夏季晚上容易停电呢？
②夏季是用电高峰，你有什么发现？
③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。
预设（2）：自燃现象
①气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。
②高温天除了汽车会燃烧，你还听说过哪些自燃事件？
预设（3）：暖冬现象
①冬天越来越暖和了，谁还有这样的体验？
②正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”。
38度烧了一天
预设（4）：中暑的人越来越多
①高温对我们的身体还会有哪些影响呢？
②小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。
设计意图：
呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。
三、全球变暖，带来灾害
1. 导语：全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。
2. 全班汇报（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。
预设（1）：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁
①资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说。
②听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？
③是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。
预设（2）：海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失
①全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。
②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？
③谈谈自己的感受。
④小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！
预设（3）：全球变暖导致——极端天气增加
预设（4）：全球变暖导致——干旱加剧

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