《 小毛虫 》教学设计
《 小毛虫 》教学设计1
  教材说明:
  课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。
  教学目标：
  1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
  2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
  教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
  课前准备：小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板
  一、欣赏图片导入
3毛的照片  1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？ （贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）
  2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》
  3、板书课题，齐读。
  二、自读课文，检查生字
  1、自学提示（小黑板）
  用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！
  小组检查会认字。
  2、教师检查生字掌握情况
  3、指名读课文。
  三、细读课文，品析课文
  （一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。
  师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 生：读文，勾画。
  师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。
  1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。
  2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？
  小蝴蝶呢？ 生：谁是你妈妈？
  3、学生读出惊喜和生气的语气。
  4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学
生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！
  5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。
  （二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程
  委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。
  1、生读妈妈的话。
  2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。
  3、体会小蝴蝶知道原因后的心情
  4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！
  小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈
  小蝴蝶：生气— 惊 讶 —糊涂
  正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！
  四、拓展延伸
  小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？ 生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！ 生：蚕、蜻蜓……
  五、全课小结
  大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
  六、作业
  通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。
《 小毛虫 》教学设计2
  教学目标：
  1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
  教学重难点：
  读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
  课前准备：
  小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件
  教学过程：
  一、复习生字词语。
  师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。首先我们复习上节课我们所学的知识。
  1、指名朗读。
  2、开小火车朗读。
  3、齐读。
  二、教师范读，学生感受__的美。
  三、细读课文：
  1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。
  出示自读提示：
  边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的.对话。

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