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2017年3月下 第06期（总第408期）
10.3969/j.issn.1671-489X.2017.06.016
网络ＢＢ平台辅助翻译教学实践探索
*
◆鄢佳
摘  要 梳理国内翻译课程采用BB 平台的情况，对中国民航大学英汉互译课程在教学资源、作业测验、交流讨论方面的平台建设具体做法进行阐述，对BB 平台管理设置实现的功能进行说明，分析BB 平台建设过程中有待解决问题，指出在国家信息化教学背景下，提供教学资源、创设教学情境和协作学习平台的意义。
关键词 BB 平台；教学资源；英汉互译课程中图分类号：H315.9    文献标识码：B    文章编号：1671-489X(2017)06-0016-03
A Probe of Online Blackboard Platform Assisted Translation Teaching //YAN Jia
Abstract This thesis fi  rst reviews the utilization of blackboard plat-form in Chinese universities, and then explains how the teaching resources, assignment and quiz, discussion and forum sections are planned and built as far as the translation between English and Chinese course is concerned. Additionally, it demonstrates the setting and management of the platform to realize certain functions. Finally, it points out the problems confronting the building of the platform and the significance of collaborative learning, providing teaching resources, and setting learning scenario against the background of national e-teaching momentum.
Key words blackboard platform setting; teaching resources; course of translation between English and Chinese
１　引言
英汉互译是英语专业实践性很强的语言输出类课程，学生能力的培养除了依靠教师的课堂指导以外，还需要大量课后的揣摩、练习、分享、答疑和激励机制。近年来，随着建构主义教学理念的兴起，翻译课程也必然要打破传统的以课堂讲授练习为主体的固定模式，加强教师、学生、业内人士的互动，设计学习环境提供各种资源，帮助学生
*中国民航大学校级教改项目“基于BB 平台的翻译课程支撑建设”课题成果（编号：D02-0502）。作者：鄢佳，中国民航大学外国语学院讲师（300300）。
完成意义构建，提高翻译能力，而这些步骤都可以通过建设教学网络平台得以实现。
目前的网络教学平台多样，有支持慕课的Coursera、Udacity 和edX，还有典型的通用网络教学辅助平台，如国外的Blackboard（BB）教学平台、国内的清华教育在线以及Moodle 混合学习教学平台。BB 教学平台于1998年由美国康奈尔大学推出，目前是全球用户最多的高校网络教学平台，支持电脑和手机终端登录，国内很多高校均已购买并在使用该平台。BB 平台提供了资源共享、在线交流、考核评估和系统管理等功能，并可以根据实际需要创建新的模块。
尽管如此，知网上可查询到的论文对翻译课程中的BB 平台建设论述不多，比较全面的是段自立（2008）对BB 平台课程教学内容、讨论板互动、翻译技能测试、翻译实践资源四个板块的介绍和设计，通过对学生使用情况的问卷调查，发现学生对网络课程中的生生互动和网络翻译论坛模块满意度较低。对此，贺莺（2007）曾提出利用网络创建BBS 翻译论坛，创建翻译话题统计学生跟帖的方法，好处是论坛的社会开放度更高，但不足是统计和论坛活跃度情况很难保证。石璞璞（2016）提出基于翻译BB 平台设计商务英语翻转课堂，存在的问题在于学生自学动力不足、单个教师的网站建设精力不足这两个方面。此外，何培芬（2007）指出，整合网络信息技术可以让学生有选择学习，并避免和教师交流
问题时的尴尬。其他对于网络辅助翻译的论述多集中于在线翻译软件训练（陈奇敏，2010）、语料库建设与翻译教学（朱纯深，2013；王惠，2015；熊兵，2015）。
经比较发现，语料库辅助翻译教学主要是提供多种译本数据，唤起学生思考和针对特定的翻译问题，形成带注释的教学语料库，便于学生查询不同译本所采用的处理方法。而要对整个翻译教学过程形成支撑和辅助作用，实现教学—评测—提高的良性循环，如何有效整合语料库、论坛和BB 平台，实现学习者和教师的有效沟通，将是亟待解
[2]李建荣，孔素真.虚拟现实技术在教育中的应用研究[J].实验室科学,2014(3):98-100.
[3]张建武，孔红菊.虚拟现实技术在实践实训教学中的应用[J].电化教育研究,2010(4):109-112.
[4]张宇.基于虚拟现实技术的研究性学习的设计与开发[D].武汉：华中师范大学,2009.
[5]徐建平.基于虚拟技术的高校体育训练研究[J].西安文理学院学报：自然科学版,2016(5):93-96.
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决的突出问题。笔者以自己教授的英语本科大三英汉互译课程为例，提出针对平台模块设置的思考。
２　ＢＢ平台模块设置
BB平台在页面左侧课程栏目下常设的模块有课程通知、课程介绍、教学大纲、教师介绍、教学课件、作业测验、交流讨论。在控制面板栏目下常设的管理工具有文件、评分中心、用户小组、课程工具、评估和定制。以英语专业为例，笔者将课程栏目的模块建设列表如表1所示。如表1所示，BB 平台建设主要分为三个方面。
教学课件相关资源的完善  根据学习模式的不同，可分为以课程为基础的学习（CBS，Course-based Study）和以话题为基础的学习（PBS，Problem-based Study）。教师可根据教学需要，选择课前或课后上传教学课件。如果针对不同年级课件有所调整，可以形成多个以年级命名的文件夹，记录翻译教师教学变化和思考。以问题为基础的学习，教师可以选择其他翻译教材中适合学生的典型问题讲解，作为学生课外学习资料。同时，根据朱义华（2014）提出的泛在教学平台的翻译课程体系的主张，可以将翻译课程体系中的读译、英汉汉英翻译技巧、高级笔译、科技文体翻译、法律文本、民航翻译等课程课件集合在同一个本科笔译课程下，避免不同课程间的割裂现象和学生知识系统的不连续。同时，在课程教学资源上传方面，主要由任课教师组成的翻译课程组进行审核，对相应电子书及其他教学资料进行认真筛选，尊重教师的个人成果和创新，保护知识产权，确保材料的准确可靠。
作业和测验体系建设  教师可以根据情况，布置学生分组完成作业或者全部上交电子版作业。教师有针对性地批改后，可以选出优秀作业进行展示，也可以随时发现学生作业中存在的问题，及时调整讲课内容。经过几年的建设，学生作业的累积，可以建成学生翻译习作语料库，对学生翻译过程的研究，将会对翻译课程设置和内容调整起到重要作用。测验体系的建设是较难完成的一个方面。传统的句子、
表1  BB 平台课程模块及设置
设置安排
设置目的
课程通知课程进度通知；学生作业提醒；重点事件播报学生下载APP，可随时在手机上了解课程状况课程介绍课程目的、参考书目、主要内容
便于学生整体把握课程要求及知识结构教学大纲课程大纲和教学计划教师介绍教师翻译团队介绍和
增加教师翻译团队人数，便于答疑和课后交流，形成
翻译爱好者社区
教学课件
分为以课程为基础的课件和材料、以问题为基础的课件和材料学生课后预习复习的参考资料，并针对翻译中常见的
失误形成专题课件材料，供学生自查学习使用作业测验
作业：教师发布的作业学生上交电子版
测验：基于课程内容，设计图文并茂、类型丰富的句子、篇章测试。便于学生分组完成作业，查看教师批改情况。便于教
师管理学生成绩，便于发现作业普遍存在的翻译问题
有趣的通关式测验构成学生了解自身薄弱环节和速度训练的有效途径交流讨论
类似于互联网的BBS，分为资源下载、赛事集锦、译员工作坊、课外兼职、讨论答疑区分享电子书籍、网址链接、翻译赛事和翻译兼职信息，
并聘请校外专家和自由译者处理留言，分享经验
语篇翻译练习常常会使练习者感到枯燥，而且在笔译教学中，翻译速度的训练一直是一个容易被忽视的方面。笔者通过资料查询发现，广外的许罗迈（2007）教授自主开发了在线口译训练系统，而外研社的全国大学生听说系统（www.nhce.edu）被学生认为是趣味性强而有效的练习系统。在笔译课后训练中，还未出现学生可以自主练习、形式多样的自动评分系统。因此，在笔译平台建设方面，可以思考以语篇类型为中心，以题材、能力层级或翻译问题为中心建立测试系统，以形式多样的练习调动学生自学的积极性。
交流讨论板块的激活  这部分板块是师生互动和学生翻译职业素养形成的主要环节，其设计内容可仿照互联网访问量高的小木虫网络社区、人大经济论坛，可分为资源下载、赛事集锦、译员工作坊、课外兼职、讨论答疑区等栏目。在资源下载栏目下，可以提供相关翻译网站链接、网上词典及语料库、翻译理论和实践电子工具书等。赛事集锦栏目可以发布各种翻译赛事和翻译等级考试信息。译员工作坊栏目会聘请任课教师之外的其他翻译专业教师、校友译员、职业自由译者就自己感兴趣的方面发布帖子，这一部分要酌情给予酬劳。课外兼职会发布一些与学生能力相当的社会翻译兼职信息，为学生提供真实的翻译机会，进行职业训练，获得精神和物质上的激励。在讨论答疑栏目内，学生和教师均可创建帖子，针对某些困惑难解的翻译问题进行提问，也进行指导和答疑。实现翻译团队建设之后，可以集合翻译课程组教师、高年级学生对网站进行回复及管理，了解学生的课外讨论参与度。
３　ＢＢ平台的管理功能
BB 平台在课程管理的控制面板模块下设置了七种管理功能，便于教师和学生用户操作。基于表2所示管理设置，翻译的BB 平台可实现以下功能。
翻译教学支撑  学生可以快速查询基于课程和基于翻译问题的文档。任课教师和课程组团队逐步把整个翻译课程体系的资源、参考书目教学课件、课外资源传送到BB 平
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台，形成学生可以参照的标准学习资料，有助于学生课前及课后进行整理和学习。另一方面，通过对翻译专题的讨论，学生获得互相学习和讨论的机会，能够朝着最佳译文的方面不断前进。也为优质课程建设、翻转课堂等新型教学的实现提供平台支撑。
学生成绩管理  可以对学生作业进行诊断，对学生测试进行多个能力层面的设计，使学生掌握自己的学习进度和存在的不足，进而形成本科阶段持续的成绩跟踪。与此同时，也可以对学生参与其他模块的情况做出统计报告。
翻译职业引导  发布翻译兼职信息，引入其他翻译专业教师、校友译员、职业自由译者及译龄资深的专家进行线上互动，有助于培养学生的职业素养。
综上所述，翻译BB 平台的管理工具可以对其他模块形成便捷的统计和数据导入、导出与存档服务，其固有的定制工具也为BB 平台设计的个性化提供了一定的空间。当然，BB 平台的主要内容还在于第一部分谈到的模块设置。
４　ＢＢ平台建设中存在的问题
建立翻译课程网络BB 平台，旨在营造一种能支持信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的辅助教学环境。目前很多英语系翻译课学时有限，因此，BB 平台可以给爱好翻译的学生提供有效的课堂及课外学习资料，开启教师、学生、自由译者、翻译公司、行业人士互动的进步平台，激发学生的翻译兴趣，提高其翻译能力，以便今后能更快地适应职业工作环境。但在BB 平台使用过程中仍存在以下几个方面的问题。
资料的共享  BB平台涉及的课程课件及辅助参考资料，有的是任课教师自己的教学成果，有效保护知识产权是平台所有使用者的义务和责任。
校友译员、职业自由译者参与论坛的形式  要在学期内邀请上述人员入校和学生交流，然后建立长久的
沟通机制。对于用平台不方便的校外人员，应该采用平台并定期汇总。课程团队的教师要注意对学生提出的问题给予及时的回复，否则会影响学生提问的积极性，对于因此造成的工作量应申报上级部门加以衡量，鼓励经常在网站上发言、解决问题和上传讨论题目的教师。
翻译测试习题有待开发  要设计出分级且形式多样有
趣的笔译在线练习系统，作为翻译培训的有效组成部分，使BB 平台成为学生乐于参与使用的工具。
５　结语
随着互联网的发展，国家精品课程建设指标中也提出“网络资源建设初具规模，并经常更新，能满足本课程教学需要，并在教学中发挥作用；充分恰当使用现代教育技术手段，在精简授课学时，激发学生学习兴趣和学习动机，提高教学效果方面取得成效”，可见翻译网络BB 平台的建立是符合学科建设发展目标，满足翻译人才培养和学生提高翻译能力与翻译素养现实需求的。此项研究通过四个板块的建设，整合了翻译课程体系、网络资源及翻译教师团队，通过师生及译者共建的网络平台，激发学生的翻译兴趣，鼓励学生参加翻译竞赛、翻译实践，与翻译课堂教学形成合力，切实提高学生的翻译水平，为今后翻译课程进一步走向优质课打下基础，形成课堂教学和网络教学互相促进的有益尝试。■参考文献
resources翻译
[1]陈奇敏.基于网络翻译实训平台的笔译教学混合学习模式研究[J].外语电化教学,2011(2):56-60.
[2]段自立.网络辅助课程与翻译教学整合实证研究[J].中国翻译,2008(2):46-50.
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[4]贺莺.网络论坛与笔译实践教学研究[J].中国翻译,2007(6):29-32.
[5]王惠，朱纯深.翻译教学语料库的标注及应用:“英文财经报道中文翻译及注释语料库”介绍[J].外语教学与研究,2012(2):246-255,321.
[6]王惠.“精加工”平行语料库在翻译教学中的应用[J].中国翻译,2015(1):50-54.
[7]熊兵.基于英汉双语平行语料库的翻译教学模式研究[J].外语界,2015(4):2-10.
[8]许罗迈.数字训练与多语种口译训练系统[J].外语电化教学,2007(2):49-53.
[9]朱义华.基于泛在教学平台的翻译课程体系探索[J].中国翻译,2014(2):44-47.
表2  BB 平台管理功能介绍
用途
文件可以在此栏目下搜索平台内所有的文件，同时显示文件全部列表
课程工具提供快速链接至任务、公告、日志、测试、讨论版、联系人等，并具有创建以上条目的功能评估包括成绩指示板和课程报告，可以显示成绩以及教师和学生登录、发布文件参与讨论的情况，
还可以分别针对不同区域中用户活动的情况做出单独列表
评分中心显示需要评分的学生作业，和学生完整的作业和测试成绩
用户和小组添加、删除用户并对学生进行分组管理
定制用户个性化服务，可以设置工具可用性、样式、属性、访客和观察员身份
数据包和实用工具
提供导入、导出和课程存档服务

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