Unit2Whattimeisit教学反思
Unit 2 What time is it?
B Read and write
教学反思
我执教的是四年级下册的一节读写课，对于低年级读写课的教学我还是存在一定的困惑的，到底我们在上课的时候是采用先读后写还是写穿插于读的过程中，哪种效果会更好？带着这个困惑我尝试采用了先读后写的方法，感觉学生还是容易接受的，课堂效果也还不错。
首先在开始上课的时候，我问同学们：What time is it ?学生回答：It’s ....It’s time to have English class.以及运用转盘游戏进行问答，通过这样的问答，既让学生在实际情境中回归英语课堂，又复习了“It’s _____.It’s time to/for______.”这个句型，为接下来的对话教学做好铺垫。接着通过带着问题听录音让学生整体感知文本。
然后是新授部分，先让学生根据文本内容制作Amy的时间表，并让学生根据时间表的内容进行
问答练习，从而更好的学习和运用本节课的重点句型。接着进行模仿跟读，小组操练和师生共演。接着承接句子Just a minute.Amy wants to go to bed.引出新的时间和句子的书写。并引导学生进行个性化的书写。
最后通过让学生书写自己的一天进行巩固教学。
课后，老师们在肯定我教学思路清晰，教学有效性较强的同时也对我的课提出了很多宝贵的意见和建议。
另外我对自己的课堂教学进行了一些反思，其中也有一些需要改进和提高的地方。
问题一：让学生在制作Amy的时间表时，总体上感觉比较乱，原因是为了让时间表更加完整，我给学生多提供了早晨起床的时间，导致部分学生不能根据句子内容正确填充，还有一点就是教师不应该再让学生到黑板上排列timetable，而是应该在黑板上呈现学生排列的timetable,然后一起订正和运用所学句型进行问答。
问题二：男女生进行PK时，我利用了星星图片围成表盘的形式，由于安排不合理导致看上去有些拥挤，以至于最后总结评价结果让学生看黑板问时间下课时，学生看得不是很清，没有
达到预想的效果。
tabletime是什么意思
问题三：评价缺少多元化。评价的语言不够丰富，而且我觉得似乎缺少一些针对性，不能很好的对学生的回答或表现做比较有针对性的评价，除了Good , great , think it again …还是这些。
总之，这节课着实又让我成长了不少，让我的教学方法和教学理念受到了一次深刻的洗礼；同时我也更深刻的体会到了好课是磨出来的，“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。没有一位教师能不费吹灰之力就上得出好课的，哪怕是名优教师。虽然他们的课让人惊叹，让人震撼，让人折服，但他们也是经过无数次失败、尝试方能成就一节好课，方能成为名师，决不可能一蹴而就，一步登天。虽然磨课的过程对我们每个教师而言是一个漫长而痛苦的历程，然而其结果犹如化蛹成蝶后的美丽，使人激动，为之欣喜。在今后的教学生涯中，我将认真参与每一次教研活动，上好每一堂课，更要让“公开课”扎根于每一堂实实在在的“家常课”中，努力提高自身素养，提高英语教学的质量，促进学生综合素质的全面发展。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。