四年级英语What time is it?说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit Two中的第二课时，我将从以下几个方面来说本节课：
一、说教学材
本课时围绕What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。需要掌握下列词汇和句型： music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、教学目标：
新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。而
语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：
1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.
3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。
三、说教学重难点
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。 
四、说教法学法
教法：
1、直观法。采用实物、图片来学习词组，以激发学生的求知欲望，调动其积极性。
2、迁移法。以一个句型引举一反三，发掘学生的创造力，训练学生的发散思维能力。
3、情境法。利用实物等为学生创设语言交流情景，创造性地利用课堂空间，设置不同场景，让学生在情境中进行练习，掌握本课要点。
学法：
1、全身反应法。在本课中，我引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习，让学生手脑并用，口耳齐动，在多种感官的刺激下培养学生兴趣并学有所获。
2、迁移法。促使学生自己总结提炼语言规律，让学生自然而然地掌握学习方法。
五、教具准备
课件，实物钟，自制timetable
六、教学过程
Step 1: warm-up
  （1）复习单词
    老师说汉语意思，学生迅速说出英语表达。
  （2）试着让学生拨钟并尝试运用新句型What time is it?  It’s...  It’s 表达。
    Step2: Presentation
    1. 教师拿过时钟把钟拨到12点，问同学What time is it? 要求学生用It’s ... 进行回答。
    Ttabletime是什么意思：What time is it？
S：It’s 12 o’clock.
T: Class is over.  School is over.  Students can go home.
  2. 以此引入Shool is over. 板书并带读。
  3. 教学Let’s talk的内容。在学生阅读对话之前回答三个问题：
（1）Where do John and Wu Yifan go after school?
（2）What do they do ?
（3）When do they go home?
  4. 点名学生回答问题并仔细讲解对话。
  5. 师引读，生集体读。
  Step 3: Consolidation and extension
  (2). 完成课本20页的Let’s check中的Listen and check和Look and match部分.
  (3). 师画一时钟，要求学生用其中标出的时间有活动，用本课学过的三个重点句型进行编对话。
  Eg.  What time is it?
    It is 6 o’clock.
    It’s time for dinner.
  Step4. Homework
  1. 完成剩下的编对话任务。
  2. 熟读let’s talk 中的对话。
  3. 完成课堂练习册和优化设计本课习题。
Reflection
    本课时主要学习了英语中时间的表达法，一开始我复习了上节课所教的英语单词，接着在不断地复习与操练的过程中引出新的知识点，然后通过讲解、学生读对话、解决问题以及表演对话等形式使学生基本掌握了let’s talk的内容。并通过let’s check及时的进行了检测、巩固。存在的问题是学生的英语听力存在较大问题，导致课堂气氛不活跃。在这方面需以后不断加强。

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