小学英语说课稿之答禄夫天创作
创作时间：二零二一年六月三十日
  尊敬的各位评委老师
  年夜家上午好：
  我是英语组（）号, 我今天说课的题目是——（板书：课题）如：Unit 1 I like football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学法式（板书黑板）.（可适当加手势、眼神、举措）五个方面来对本课作具体的论述.结合教材的重难点以及学科的特点, 利用多种教学方法, 在愉快轻松的气氛中进行教学, 从视、听、说等方面使学生获得了语言的训练, 提高了学生学习英语的兴趣.
  我从下面先说一下第一方面：
  一、说教材
  《 》是科普版小学四年级下册第（）单位的第（）篇课文, 本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动, 通过学习句型 I like …\I don't like …, 让学生能够用英语表达出自己的思想和感受.它是整个模块的重点, 占有很重要的位置, 它为后两个单位的学习奠基了基础.
  知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise, 学习运用句型 I like …\I don't like ….
  能力目标：培养学生运用英语的能力.
  德育目标：教育学生热爱体育运动, 勤于体育熬炼.
  确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求, 小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度, 使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调, 为英语的进一步学习打下基础.
  教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise, 运用句型 I  like …\I don't like ….
  教学难点：灵活运用句型 I  like …\I don't like ….
  确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的位置和作用.
  根据以上对教材的分析, 同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况, 首先给学生创设学习英语的氛围, 使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣, 使学生在一系列的活动中, 掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练, 从而到达巩固知识的目的.
  　二、说教法
  为了顺利完成教学目标, 更好地突出重点, 突破难点, 依照学生的认识规律, 我采纳全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法.兴趣是学生最好的老师, 小学低年级英语更注重趣味教学, 在课堂上适当运用全身发应法、游戏法, 激发学生学习英语的兴趣, 进而促使学生由兴趣发展到发生要学好它的志趣.教师通过创设情景, 把学生带到了体育课堂, 鼓励学生多开口, 用英语表达自己的思想和感受.儿童的心理特点是活泼、好奇, 同时又很好动, 所以我把重点单词和句型编成韵律诗, 它节奏感强, 朗朗上口, 很适合低年级学生的“口
味”.在调动学生积极性和主动性方面, 我采纳了游戏法, 让全班介入其中, 形成师生互动, 提高教学效果.
  　三、说学法
  苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者.在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈.”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说, 形成自主、探究性学习, 学生在互动、交流的活动中建立起自信, 享受到学习的快乐, 获得相关的知识, 培养学生对英语运用的实践能力, 让他们成为学习的主人.
  　四、说法式（很重要）
  合理安插教学法式是教学胜利的关键, 针对学生的认识状况及本课教材的特点, 我安插了以下几个教学环节：
  第一环节：热身运动
tabletennis怎么读英语语音  热身是课堂教学重要的形式之一.首先, 我以一首“Stand up"热身, 轻松的歌曲可以缓减学生
课前的紧张情绪, 再次Do the action:happy.happy.happy; ; angry.angry.angry. 有节奏地吟诵, 加上相应的举措和脸, 为接下来的课堂营造了浓烈氛围.
  第二环节：师生问候
  师生间亲切的问候, 建立了和谐、民主的课堂气氛, 因此我采纳唱歌的形式：
  T：Hello, hello, how are you?
  S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.
  第三环节：启发诱导, 教学新知
  根据本课教学内容的特点, 我特地穿上运动装, 引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼, 引出本课重点辞汇.同时, 渗透情感教育：热爱体育运动, 加强体育熬炼.
  首先  辞汇教学   
  我运用实物、图片、脸、举措模仿等直观法教学单词.教读时, 配上相应的举措或脸, 采
纳全身反应法, 让学生动起来, 融入动脑、动口 、入手的英语学习中.之后, 我还设计了卡片、变脸两个游戏, 用于巩固单词.游戏教学即能使学生乐于介入其中, 在玩中学, 在学中玩, 又能巩固知识, 使学生学得愉快, 老师教得轻松.
  其次  句型教学
  我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片, 采纳了情景假设法：我们正在上体育课, 有四种运动football. basketball. table tennis. morning exercise, 让你选出自己喜欢的一种, 同时, 也告诉年夜家相比之下你不喜欢的那种.用I  like …\I don't like …句型说出, 可以出示相应的实物或图片, 也可以配上举措, 再加上丰富的脸.之后, 我设计了滚雪球游戏来操练句型, 比如：football,  like football, I like football.
  根据小学生认知的规律及活泼好动的天性, 我自编了一首韵律诗用于巩固重点辞汇和句型：
  football, football, I like football;
  basketbal, basketbal, I like basketbal;
  table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

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