第3课时  B（Let’s talk & Let’s play）
教学设计
教学目标
1、知识目标：学生能够理解对话大意；能够用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中理解词组get up, go to school, hurry up的意思并能正确发音。
2、能力目标：能够在情景中综合运用核心句型：What time is it?及答语It’s... It’s time
3、情感目标：培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯及团队合作精神。
教学重难点
1、教学重点：能够听、说、认读词组get up, go to school, hurry up，句型：It’s... It’s
2、教学难点：能综合运用核心句型：What time is it?及答语It’s... It’s  time ，发展思维。
教法
教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。
学法
学生通过扮演角，来对所学知识进行操练。
教学准备
1．教材相配套的教学课件。
2．教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1.Enjoy a song. 《What time is it?》
2.Free talk.  A: What time is it?
B: It’s _____. It’s time for ________.
教师课前设计了一个与本课话题有关的歌曲What time is it?在师生亲切的问候之后，设计了一个free talk，
营造了快乐的学习气氛，激活了学生的旧知，活跃了学生的思维，让学生在愉快的心情下开始本节课的学习。
二、呈现新课（Presentation）
1．在进入文本之前先处理生词hurry up, 教师利用课件呈现7点钟，Amy在睡觉，妈妈叫她起床的场景，引导学生猜出hurry up 的意思，并用自然拼读法拼读出发音。
2．教师告诉学生自己一般6:30起床，那么Mike几点起床呢？引导学生带着问题What time does Mike get up?观看对话，整体感知文本，很容易听到答案。
3.教师引导学生观察图片中其它两个时间，Watch again and fill in the blanks. Now, it's 7:30. It's time to ___________. How about 8:00? It's time for __________. 通过这两个问题的答案，让学生体会It’s  和It’s  的区别，让学生们自己总结用法，这样他们的记忆才会更深刻。
4. Listen and repeat.（生听音跟读，注意模仿语音语调。）
5. Read in groups.  (4人一组仿读)
6. Act out.  (4人一组表演)
三、操练（Practice）
1. Pair work.  Talk about your time with your partners.
2. Make a new dialogue. Talk about Ann’s timetable.
3. Make your own timetable.
4. 关于时间的名言名句，渗透时间观念，培养学生养成守时的好习惯。
四、作业 (Homework)
1. Read Let's talk 3 times on page17.
2. Make a good timetable and keep it everyday.
学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物
所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
四年级的孩子经过一年半的英语学习，大部分学生的学习兴趣比较浓厚，乐于参与英语活动，具有良好的小组合作的习惯，而且对现实生活中的英语情景都很感兴趣。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一
些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。
tabletime效果分析
本节课我严格按照英语课程标准的要求，在教学中努力体现以下几点：
1.面向全体学生，充分了解学生的现有英语水平和发展需求，选
择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积
极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获
得学习英语的成功感受。
2.合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学
生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，
尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习
和合作学习。
3.注重语言实践，培养学生的语言运用能力。通过本课学习，同
学们学会了用What time is it? It’s...It’s time
这个句型谈论时间。整堂课中，同学们的参与度高，课堂教学
效果良好，达到预期效果。
教材分析
本节课是PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it? Part B Let’s talk & Let’s play。本单元是谈论time时间这个话题，通过A部分的学习，学生已经掌握了核心句型What time is it?及
答语It’s ...o’clock. It’s time for dinner.和重点单词和词组：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner.本课时为Part B Let’s talk 通过Mike早上起床去上学的
情景，使学生感知核心句型It’s 的语义及语用情景，Let’s play板块用于综合操练A,B Let’s talk板块的核心句型：What time is it? 及答语 It’s...It’s time 在设计
本节课时给同学们创设了Amy早晨7点钟还在睡觉的情境，妈妈叫她
起床，引出Hurry up!为后期处理文本内容扫清障碍。知道了Amy起

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