Unit 2 My favourite season
第一课时
Part A Let’s try Let’s talk
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词which, best, snow。
2.学生能够听、说、读、写句型Which season do you like best?
3.学生能够独立完成Let’s try中的练习。
教学重难点
1.能够听、说、读、写句型Which season do you like best?
2.能够掌握描写季节的形容词。
教学准备
教学光盘，季节图片、照片教学过程
Step 1：Warm-up
教师将“四季”引入课堂，并引导学生一一说出四季的中文名称，然后教师说出对应的英文
名称。如：
T: We all know that there are four seasons in a year.
Ss: 春天！
T: Yes, spring.
教师依次将四个季节的单词
写在黑板上并带领学生朗读这四
个单词。
Step 2：Presentationspring怎么读音读音标
1.完成“Let’s try”部分的任务。在听录音之前，教师先告诉
学生该部分题目要求。第一遍播
放录音，学生静听；第二遍播放
录音，学生圈出与录音内容相符
的一项，教师注意引导学生听关
键词。第三遍播放录音，学生检查。最后老师核对答案并要求学
生积累该部分出现的描述天气的
词。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师展示不同季节的图片，
让学生说出自己最喜欢的季节，
并尽可能引导学生用英语来表达
喜欢的原因。教师播放录音，让
学生回答以下问题：
Mike’s favourite season is
______.
Wu Yifan’s favourite season is ___.
教师播放录音，播放第一遍
录音时，教师注意引导学生运用
关键词法，标注问题中的关键词；第二遍播放录音时，学生填写答案；第三遍录音时，检查答案；
录音播放完毕后，教师选数名学
生回答问题，进行点评。教师再
次播放录音，学生跟读，模仿标
准的语音语调，并理解对话大意。同桌两人一组，练习对话。最后，教师点数组学生上台复述对话。Step 3：Consolidation and extension
分组讨论：将学生分成若干小组进行强化训练，让学生学会运用以下句子提问：Which season do you like best?并完成书上的记录表格。问答完后，教师抽取两组学生上台进行演示。教师要注意学生对不同季节的描述是否正确，同时强化学生对季节的问答句式的运用。
Step 4: Summary
本课时了解了表示季节和形容天气的单词并学习了询问对方最喜欢哪个季节的新句型Which season do you like best?
Step 5：Homework
1.朗读并背诵“Let’s talk”部分的课文。
2.抄写本课时的新句型。
教学反思
在本课时的教学过程中，教
师利用图片、照片等简单的教学
资源，化抽象为形象，通过视觉
的感受来引导学生认识四季，使
学生主动去认知和学习，这样既
培养了学生的兴趣，又提高了学
习的效率。
第二课时
Part A Let’s learn Read and match
教学目标
1.学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season。
2.学生能够熟练掌握句型 do you like best?
教学重难点
1.能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season。
2.能够在日常交际中灵活运用本课时的重点单词和句型。
教学准备
教学光盘，单词卡片，头饰教学过程
Step 1：Warm-up
教师组织学生开展“四季蹲”的游戏，选择四位同学分别戴上
写着四季名称的头饰，听到自己
所代表的季节就蹲下，反应慢的
被淘汰，最后留下的学生可给予
适当的奖励。
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师请四位学生在黑板上
写下四个季节的英文单词，全班
一起检查，检查完毕后，教师带领学生朗读单词，然后让学生齐读单词。
教师播放该部分录音，播放第一遍时请学生回答“Which season does the boy in the dialogue like best?”，播放第二遍时，确认答案并讲解语言点。教师请学生两人一组，进行对话练习，然后抽取两组学生上台表演。
2.完成“Read and match”部分的任务。首先教师向学生说明该部分任务的要求，接着播放该部分的录音，让学生完成该部分的练习。之后教师再带领学生大声朗读句子，朗读后让学生自由朗读并记忆。
教师请三位学生到台前。S1首先任意说一个季节，例如spring, S2则要立刻说：Spring is green. S3再接上S2所说补充：Spring is green with flowers and songs. 四轮过后，三人的顺序再互换，由S2先说，再进行四轮后，则由S3先说。
Step 3: Consolidation and extension
教师根据学生对四个季节的喜爱，将学生划分为四个小组，
确保每个小组人数相当。接下来，教师要求学生写下可以描绘这个
季节的词汇，例如“spring--pretty/ green, summer-- hot/ swim”等。教师给学生三分钟时间进行内部
讨论，然后在每组中选取一名代
表到黑板上板书，板书完后，全
班同学一起评定词汇是否合适，
拼写是否无误。词汇正确且写得
最多的组获胜。
Step 4：Summary
本课时学习了表示季节的新单词spring, summer, autumn, winter, season还巩固了本单元的重点句型 do you like
best?
Step 5：Homework
把“Let’s learn”部分课堂上操练的对话抄写下来。
教学反思
本课时的知识内容相对而言难度不大，而且与我们的实际生活联系也很紧密，教师要注意引导学生多联想，多运用，将四季的画面与我们的生活联系起来。在日常生活中，学生要多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。解决难点也是本课时的一大亮点，通过简单而又巧妙的游戏设置，学生可以在竞争中不断重复新学词汇，并且在思考对四季的描述时，加深了理解，可谓事半功倍。
第三课时
Part A Let’s spell
教学目标
1.学生能够顺利完成本课时
的语音任务。
2.学生能够掌握字母组合“br”“gr”的发音规则，并能读出符合该发音规则的单词，例如：green、grow、grass、library、breakfast、brown。教学重难点
1.能够掌握字母组合“br”“gr”的发音规则。
2.学会对包含字母组合“br”“gr”的单词进行归类总结。
教学准备
教学光盘，单词卡片，篮子，水果及蔬菜实物或玩具

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。