Unit2  My favourite season单元分析
一、单元教学分析
本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词，如：cool，cold，riny， windy， snowy，suny等单词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。
课本中的主情景图通过在美术教室，Amy，John，Zoom和zip的对话场景呈现了本单元要学习的部分核心词汇。这既可以作为对B部分对话的后续复习，又可以用来导入 Lets learn部分的新词学习。教学时，教师可以利用教材情境图和相关视频，帮助学生感知和理解语言运用的情境。本单元的学习重点是问答某人最喜欢的季节并陈述原因，其内容与学生的生活实际、休闲活动联系紧密。因此，课堂教学要从学生的生活实际出发，鼓励学生积极参与活动，真实地表达对季节的喜好及原因。在对话和读写教学中，可以渗透以wh开头的疑问词的用法这一语法点，并且在单元总结中再一次强化这一知识点。本单元将学习字母组合br和gr的发音规则，通过听音拼读、书写等活动培养学生的语音意识，帮助学生借助语音知识提升认读和识记单词的效果。同时要求学生在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。C部分的 Story time综合
呈现了本单元的主要词汇和句型，同时还渗透了白圣诞节的习俗和南北半球气候存在差异的常识。学生在完成阅读、理解故事的基础上，可以分小组对故事内容进行分角模仿表演。
二、单元教学目标
（一）知识与能力目标：
1.句型目标：
（1）能够听、说、读、写句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation！
（2）能够在情景中运用句型 Which season do you like best? Winter.Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
（3）能够按照正确的语音、语调、意朗读对话，并进行角扮演。
（4）能够在图片的帮助下理解描写四季的短文；能够按照正确的语音、语调、意朗读短
文，并运用句型 I like…best because…书面表达自己最喜欢的季节及原因。
2.词汇目标：
（1）能够听、说、读、写五个关于季节的单词： spring， summer， autumn， winter，season，以及四季里典型活动的四个词组： go on a picnic， go swimming，pick apples,make a snowman.
（2）能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及其典型活动。
（3）能够在教师的帮助下总结、归纳why和 because的用法。
3.语音目标：
（1）能够掌握字母组合br/gr的发音规则，即br/gr在单词中分别发/br/和/gr/
（2）能够读出符合br/gr的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
（3）能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
（二）情感态度，文化意识，学习策略目标
1.能够听、说、读、写五个关于季节的单词：spring， summer， autumn，winter，season，以及四季里典型活动的四个词组：go on a picnic，go swimming，pick apples,make a snowman.
2.能够在语境中正确使用上述单词和词组描述四季及其典型活动。
3.能够在教师的帮助下总结、归纳why和 because的用法。
三、单元课时建议
第一课时：A(let's try  let's talk)
第二课时：A(let's learn  Read and match)
第三课时：A(let's spell)
第四课时：B(let's try  let's talk)
第五课时：B(let's learn  Ask and answer )
第六课时：B(Read and writelet's check let's wrap it up)
每日精选题
1.  出划线部分发音不同的单词 
A. clock  B. plant   C.clever
2.--________ do you often do on the weekend?
  --I often clean my room.
  A. When        B.What          C. How
3.--What's your favourite food?
--_______
  A. Red!          B. Sandwiches!          C. Sunny!
4.--When do you get up?  --_____ 7:00am.
5. I usually ___________          at six o'
PEP Book2 Unit1 A Let’s talk
【正文】
一、教学内容 A  Let’s try、  Let’s talk
二、教学目标
1、能够在图片的帮助下理解对话的大意；能够运用正确的语音、语调朗读对话内容，并能角表演。
2、能够在情景中运用句型Which season do you like best？Winter.询问对方最喜欢的季节并进行回答。
3、能够在语境中理解生词winter 和spring的意思，并能正确朗读。
三、教学重点难点
教学重点：1、能在情景中能运用句型Which season do you like best？询问对方最喜欢的季节并进行回答。
spring怎么读语音英语
教学难点：在语境中灵活运用句型Which season do you like best？
四、教学准备
1、课件、单词卡片。
2、相关单词、句子
形容天气的形容词：rainy多雨的  windy 多风的 sunny晴朗的 cold 寒冷的 warm 暖和的cool凉爽的 hot 炎热的 cloudy 多云的snowy下雪的
询问别人天气怎么样的句型及回答：
句型结构：问：What’s  the  weather  like+时间+地点？（···天气怎么样？）
答：It’s+表示天气的形容词
五、教学过程
Step1.Warm-up and Revision
1、free talk
（1）教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm , cool , hot ,cold等形容词进行回答。复习有关天气的形容词。
（2）训练句子What’s the weather like today?
It’s warm /hot/cool/cold/sunny/windy/snowy/….
2、Enjoy a song :What’s your favourite season?
(1)播放本单元的歌曲：“What’s your favourite season?”
师问学生：Do you like the music? What’s it?
生回答：Seasons.
T: Which season do you like best？I like spring . There are many beautiful flowers. It’s pretty. And I like winter,too. Because I like snow.
学习重点单词、短语和句型：beautiful—It’s very beautiful.  —It’s pretty.  snow— I like snow. (教师边教读边板书)
设计意图:开篇用歌曲和chant,激发学生学习兴趣，同时，通过歌曲唤起学生已有的旧知，为本课要学习的内容做一个铺垫。
Step2.Presentation
1、Let’s try.
What is the weather like today？Listen and write.
（1）带领学生看插图，读天气的词组
（2）听录音，回答教师提问。
（3）指导学生完成书上的单线书写练习，核对答案。
Let’s talk.
(2) Listen to the tape and read  the  dialogue .
(3) 学生自读课文，并根据课文回答提问：
T: Which season do you like best?
Ss: Winter/…. I like snow./It’s pretty.
反复操练几个句型，让学生掌握。
(4))请学生讲解重点句子，并对重点做好笔记。
4、合作交流，师生共建
灵活运用所学重点单词和句型造句。
T: What is the weather like today?      Ss: It’s warm/….
T: Which season do you like best?      Ss: Spring/….也可分小组练习对话。
设计意图:旨在培养学生从小养成跟读、模仿朗读会话的好习惯。通过反复倾听及朗读语言材料，强化学生记忆，培养学生的口语表达能力。
Step3.Practice
1、Role play.
同桌进行角表演练习，请学生上台展示。
2、句型拓展
Fill in the blanks.
学生根据对话内容将小短文补充完整，并读一读。
3、Make a new dialogues.
设计意图:通过表演对话，更有利于学生理解和领悟对话含义,同时，挑战环节，检验学生对
课文内容的掌握情况，并激发学生挑战的欲望。
Step4.Extension and Production
《课堂作业本》
设计意图:
Step6. Homework
设计意图:把课堂延伸至课外，结合学生自身的喜好和体验，培养学生自主学习的方式。同时，分层次的作业设计满足不同层次学生的发展需求。
附：板书设计                 
  Unit2 My  favourite  season
                            A、Let’s  try  A、Let’s talk

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