Lesson13： Seasons 说课稿
本课是义务教育课程标准冀教版《小学英语》六年级Unit3 Winter in Canada Lesson13：Seasons
一、说教材
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一课时，主要让学生掌握如何介绍四个季节的气候特点，并在此基础上让学生知道如何询问天气。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活适当糅合并适度拓展，使它成为以学生为活动主体的一堂课
二、学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。对于谈论季节是他们比较熟悉的话题，有一定的生活经验，这in spring怎么读为本课的学习做好了铺垫。但是，仍有部分后进生基础较差，学习
较吃力，所以做好后进生的转化工作也是本学期的重点。关键在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，并使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
三、说教学目标
  （一）知识目标
1. 能听说读写表示季节的单词winter spring summer autumn season
    2. 掌握there be 句型
3. 复习形容天气情况的词cold  warm  hot  cool  sunny  windy
  及句型How’s the weather ?
  （二）能力目标
运用所学的知识在创设的情境中进行询问，回答天气、季节气候，在此基础上能熟练描述四个季节的气候特征，并运用到实际生活中
（三）情感目标
通过学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，也让学生学会热爱生活，学会发现生活中的美。
四、说教学重点：
  1、掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, season
  2,、能用所学单词和句型介绍不同季节的气候特征。
五、说教学难点：
  能熟练的描述四个季节的气候特征
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过实践、参与和合作并用的方式组织教学。
六、说课前准备：
  1. 准备图片2. PPT
七、说教学方法
  1、直观情景教学法：本课将通过各天气图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在熟悉各季节的气候特征之后，设计“我是气象员”的小组活动，让学生描述不同季节的气候特点。
整个教学过程强调学生的主体地位，努力构建自然宽松，随和的学习氛围
八、说教学过程：
  Step 1  Warming up
  Say hello to the Ss.
  T：How’s the weather today？
  Ss: It is …(学生根据实际的天气情况做出回答）
  然后出示四幅天气的图片,让学生根据图片回答 How’s the weather ?
  复习表示天气的单词（sunny, rainy, windy, snowy）及句型。
  （设计意图：我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。充分满足学生自我表现的欲望，并希望能够收到良好的学习效果）
Step 2 Presentation
1.多媒体出示四季图片让学生观察，导入本课Lesson 13: Seasons（老师板书标题）
并讲解seasons 单词，让学生根据单词的发音，快速的读并记忆单词的拼写
2.出示冬天图片，教授winter 单词，指名学生读并拼写单词
  再问How`s the weather in winter? （因为开始已经复习了有关天气的单词，所以学生应该
回答得出来）Winter is cold.
  出示多媒体讲解There is/are,并给出练习题，看学生掌握情况
接下来让学生自己试着用几个词概括冬天的气候特点，及其这个季节的特殊景象，再让学生根据这几个重点单词连成句子试着来描述一下冬天。
  （设计意图：让学生自己概括冬天的气候特点，有助于学生加深记忆。让学生把重点单词连成句子，使学生的口语得到了锻炼）
3.借用If winter comes, can spring be far away?过度到春天，出示春天图片，讲解spring, 告诉学生p遇到s发音浊化，发/b/让学生记忆单词拼写。
    让学生结合实际并观察图片，回答问题How`s the weather in spring？What can you see in spring?引导学生说句子。Spring is warm and rainy. There are new leaves and flowers.
    让学生自己试着用几个词概括春天的气候特点，及其这个季节的特殊景象，再让学生根据这几个重点单词连成句子试着来描述一下春天。
4.用Which season is very hot?引出summer.通过询问大家夏天是不是非常热呀？那今天我们来学习一个感叹句，来感慨一下炎热的夏天What a hot,sunny day!
5.接下来通过询问What season is it now?导入秋天。讲解autumn,并询问
How do you feel? Is it too hot or too cold? Yes,it is cool.What color are the leaves?
    接下来让学生自己试着用几个词概括秋天的气候特点，及其这个季节的特殊景象，再让学生根据这几个重点单词连成句子试着来描述一下秋天。
6.出示四季图片说出句子Winter，spring,summer and autumn are seasons.
  There are four seasons in a year.
7.对话（老师给出范例）,指名2-3组学生对话
  T:How many seasons are there in a year?
  S:There are four seasons.
  T:What are they?
  S:They are winter spring summer and autumn.
  T:.How’s the weather in spring/summer/autumn/winter?
  S:It`s ...
  （设计意图：通过对话的形式，努力创设语言情境来更好地呈现，操练和巩固新知，利用这种形式激发学生的兴趣，提高学生参与语言的积极性，并引导学生在日常生活中灵活运用所学知识，让学生与生活实际相结合）
8.小组活动 
    “I  am a  weather  reporter”(3-5名同学上黑板介绍自己喜欢的季节)
设计一个I am a weather reporter . 的小组活动。把学生分成四人一组，轮流在组里介绍四个季节的气候，每组指定一名同学代表自己的小组向全班同学汇报。
    (设计意图： 让学生介绍四季的气候特征，学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这也是对本课所学知识的拓展和运用。）
9、小结
  本节课我们主要学习了四个季节，及其四个季节的气候特征（让学生板书四个季节的单词，看学生掌握情况，老师板书句型There is /)
九．Homework
    画一幅自己最喜欢的季节的图画，并用英语描述这个季节所具有的气候特征
十.板书设计：
                    Lesson 13: Seasons
                    winter
                    spring 

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