Unit 3 Weather
Step1 Warming up
1.Let’s chant
2.Ask and answer
T: What’s the weather like today?
Ss: …..
T: Is it cold?
Ss :….
T: ….
Step2 Presentation and practice
1.Let’s talk
1)Show a picture about the temperature of a day in different time.
T: What can you see on this picture?
Ss: …..
T: Yes, it’s a picture about a day’s temperature, who can tell me how to describe the
temperature?
Ss: ….
T: We can use this word to describe it.
一边说一边在ppt上出示单词degre e及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。
2)Show a picture of the Statue of Liberty.
T: Who can tell me what’s this?
Ss: …
T: Yes, it’s the Statue of Liberty, where is it?
Ss:…
T: Right, it is in New York.
一边说一边在ppt上出示单词New York及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。
3）Let’s talk对话内容解析
（1）提出问题：Where is Mark? & Where is Chen Jie? 带着问题，听一遍录音。
（2）就刚刚的问题，让学生做出回答，以了解学生对对话的理解程度。
（3）逐句解释对话的意思。
a. 打电话时用This is …. 而不是I’m … (问对方是谁的时候，用Who’s that?)
Fx : Amy: Hello! This is Amy. Who’s that?
Mark: This is Mark….
b. how about
出示音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。告知意思：…
怎么样，…情况如何。
（4）degrees 当数字超过一时，degree要加“s”。
3）T: When Chen Jie said that it’s 26 degrees. Why did Mark say that’s cold?
S: …
T: 那是因为表示温度的方法有两种，一种是华氏度，一种是摄氏度，一般在我们的生活中，我们都会用摄氏度来表示气温。现在我们来看下华氏度和摄氏度有什么区别。
（一边说一边播放ppt，显示华氏度和摄氏度的换算公式及对比的图）
4）跟录音，读课文。
2. Let’s play (P28)
(1) 单词
a. cold and windy
windy 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。
b. hot and sunny
sunny出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。
c. cloudy出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。
d. clod and snowy
snowy出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。
e. rainy出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。
（2）地名
T: 很多地名我们可以直接拼出拼音就对了，但是要注意的是，地名的首字母必须要大些，不然就是错的。
Harbin出示音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。
（3）看图编对话
(出示单词cold and snowy Kunming , 显示太阳的天气图标及20℃表示昆明的实时天气) Fx: S1: It’s cold and snowy in Kunming.
S2: No, it’s warm in Kunming now
3.Let’s play (P27)
1)教读认读表示各城市地名的单词
a.New York
b.Sydney 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读。
c.London 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读。
d.Toronto 出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读。
e.Beijing
2）地名的首字母都要大写。
3）看图编对话。
Fx ---What’s the weather like in Beijing?
---It’s cold and rainy.
教学反思：四年级学生已有了一年正式学英语的基础，所以组织教学容易些，在对四年级授课中，我采取的方法是：1 上课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终完成对天气的描述。2 在复习时，尤其是复习上节课的对话是，鼓励学生用表演的形式更自然的表现对话内容。3 在布置作业时，注意分层次布置，让不同层次，不同能力的学生都有所提高。
在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。2 学生在描述天气时，cold,warm,windy,cloudy经常混用，当句子中出现这些单词时，翻译不出来是什么意思，要想好长时间。我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述天气的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述此时的天气，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。
Step1 Warming up
1.Let chant
2.Good memory: review the words
3.Ask and answer
T: What’s the weather like today?
Ss: …..
T: Is it cold?
Ss :….
T: ….
Step2 Presentation and practice
1.Let’s learn
1)认识各地名
a.Moscow出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读。(俄罗
斯首都)
b.Singapore出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读。
2）认读各天气
3）a. world出示音标，引导学生自己拼出读音，再纠正读音，跟读，再拼读。
b. 听录音
c. 疏通短文意思
a) world weather 世界天气b) world map 世界地图
4）角表演“I’m the weather reporter.”请四位学生起来，分别播报剩下四个地方的天气。
Fx: Here’s the world weather. Today it’s warm and cloudy in Singapore.
2.Read and write
T: When we are travelling to a place and wanting to tell our friends our family, or just want to tell someone about your latest situation, or want to bless someone and so on, you can
write a postcard to him. Now let’s have a look that what’s John’s dad write in the postcard to John.
1)听录音，思考“where is John？Where is John’s dad?”
2)逐句解释意思，教读单词here, swim, fly, love.
a.here出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读. (there 在
那里，那里)
b.Swim 出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读.
c.fly 出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读.
d.love出示音标，引导学生自己拼出读音，纠正读音，跟读，再拼读.
3)Read and answer
4)跟录音，读短文
3.明星片的格式
出示一张明信片
T: 一般明星片都分为左右两列，左上角写收信人的邮编，右上角贴邮票。左下角为正文，可以是对他人的祝福，表示对他人的想念，可以是自己的近况等等。右下角
第一两行为收信人的地址，如果地址不长，就写第一行就行，第三行为收信人的姓
名，一般明信片不需要写寄信人的地址及姓名。
4.Look and write
1)首字母要大写。
cold怎么读2)大写字母都是占一二两格

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