Unit 4 A Spring Outing
Part B
一、教学目标
1. 巩固前一课所学单词。
2. 巩固前一课所学句型：We are going for a spring outing.
What are you going to take/wear with you?
I’m going to take /wear……
3. 学习新单词：sunny, come on, shout, on the top of.
4. 学习季节的表达：spring, summer, autumn, winter.
5. 能用几句话介绍假期的安排。
6. 能用写作的形式介绍假期的安排。
spring outing怎么读二、教学重难点
1. 熟练运用所学单词：sunny, come on, shout, on the top of.
2. 熟练掌握季节的表达。
3. 能用写作的形式介绍假期的安排。
4. 写作思路清晰，逻辑通畅。
三、课前准备
1. 教材相配套的教学挂图，一些图片，自备的单词小卡片，课文录音等。
2. 准备一些小礼物如糖果，巧克力等。
四、教学过程
Step 1 warming up
Review
T: What are you going to do?
Ss’: I am going to …
Step2 Presentation
1.教师带领学生学习新单词。
2.教师提问：.How many seasons are there in a year?
What are they?
3.教师展示四个季节。
4.请学生分组开火车，分别说出spring, summer, autumn, winter.看哪一组说的又快又
好。表现优异组可得到奖励。
5.教师展示教学图片。
学生排队上车：It’s a sunny day. Pupils are getting on the bus, they are going for a spring outing.
学生爬山中：Now, they are climbing the mountain.
在山顶拍照：Now, they are at the top of mountain, teacher is taking a photo of them.
吃午饭：After that, we are hungry and we are eating some food.
下山回家：We have a good time, we are very happy.
Step 3 practice
1.教师依次展示有故事情节的图片，请学生描述图片内容。
2.教师打乱图片顺序，请学生尝试排列出正确顺序后在进行内容讲述。
Step 4 learn the text
1. 老师介绍课文内容并放课文录音，让学生听音复述。
2. 请同学分角表演对话。
五、作业
1. 听录音，并模仿跟读。
2. 熟读课文。
3. 完成书后练习。
第一课时
一、课时内容
P66 P67
二、课时分析
本课时是人教版五年级上册Recycle 2第一课时。围绕“Having fun in a park”展开话题，复习第四至第六单元有关文娱业余活动、居家摆设物品、方位介词以及大自然景物的单词或词组以及相关句型。引导学生从不同视角认知语言环境，感知不同的语言环境需用不同的语言句型。培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括 P66和P67两个板块。P66 板块有三个训练题。第一个是根据录音判断对错，呈现了有关机
器人的五幅图片，从左向右依次是：sing songs（唱歌），dance（跳舞），do kung fu（练功夫），swim（游泳），cook（做饭）。第二个训练是根据录音内容回答问题，训练学生的应对能力。第三个训练是根据录音内容和第一、二题的呈现，再针对Robin其他会做的项目，写出两句话。最下面还呈现了一个练习对话的表演板块，鼓励学生们模仿扮演机器人Robin和教师Miss White用打电话形式表演对话。引导学生灵活运用情态动词can 的问答句式。
P67板块呈现了Sarah、Robin、Amy和张鹏等在自然公园里的对话，对话的下面呈现了自然公园的地图，鼓励学生根据对话内容画出空缺的地图。最下面是练习对话板块，鼓励学生模仿陈洁和Olive进行对话练习，谈论关于大自然公园地图上的每个景点的具体位置情况。教育学生热爱大自然，保护自然环境。
学生们所要掌握的词汇、句型，学生在前面的教材中已经学过了，教师要根据自己学生的学情，把握知识的重、难点，并结合教材设置的情景展开教学，采用游戏、儿歌、调查、表演对话等活泼的教学手段引导学生复习和巩固知识。
三、课时目标
1.学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2.能够写出两个句子，描述机器人还能够做什么。
3.能够模仿录音内容进行角扮演。
4.能够理解对话，根据对话内容完成补画活动。
5.能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
四、课时重难点
1.重点
（1）学生能够完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
（2）能够写出两个句子，描述机器人还能够做什么。
（3）能够理解对话，根据对话内容完成补画活动。
2.难点
（1）能够模仿录音内容进行角扮演。
（2）能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
五、教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带，自制头饰。
六、教学过程
（一）热身
1. 播放英语歌曲
依次播放第四、五、六单元的英语歌，学生跟着音乐齐唱。组与组比赛对唱。
2.猜谜语。
（1）教师做动作，学生说出英语单词或词组。
（2）请学生代表做动作，师生一起猜谜语。
设计意图：通过播放英语歌曲，烘托英语课的气氛，同时复习了第四、五、六单元的核心句型；通过猜谜语活动，复习第四至六单元的重点单词和词组。
（二）导入
1.打电话游戏。
教师选一个学生代表，练习用英语打电话游戏。
请学生跟同桌练习打电话游戏。
设计意图：通过打电话游戏，复习日常打电话用语，为学习Robin与Miss White的电话内容奠定基础。
2.语言导入。
T：Boys and girls, the children will go to a nature park this weekend. Robin wants to go, too. He calls Miss white. Do you want to know what they are talking? Ss：Yes!
T：OK! Let’s listen and tick or cross.
（三）新授课
1.听录音，完成P66判断图片正误的练习。
（1）观察P66五幅图片，小组讨论Robin会做哪些文娱活动。
（2）播放录音，请学生根据录音内容，做出正确的判断，并在相应的图片上打对勾或者打叉。
附听力材料：
The children will go to a nature park this weekend. Robin wants to go, too. He calls Miss White. Listen and tick or cross.
Miss White：Hello.
Robin：Hello. Can I speak to Miss White, please?
Miss White：This is Miss White speaking.
Robin：Hello, Miss White. This is Robin.
Miss White：Oh, hi!
Robin：Can I go to the nature park with children, Miss White?
Miss White：Let me think. First, I have some questions for you.
Robin：No problem.
Miss White：We’ll have a party in the park. What can you do?
Robin：Cool! I love parties! I can do lots of things. I can sing. I can dance.
I can even do kung fu!
Miss White：OK. The children will go swimming after the party. Will you go with them?
Robin：No, no, no! I can’t swim.
Miss White：We’ll cook there. Can you cook?
Robin：Of course I can. I’m a good cook. I often make beef noodles and vegetables salad.
Miss White：Great! I’ll see you at eight in the morning at school then.
Robin：Thank you, Miss White.
（3）师生核对答案。
正确答案：√√√×√
设计意图：通过模仿打电话活动，调动学生们的学习兴趣，鼓励学生积极参与，巩固打电话
用语和含有情态动词can的问答句型，给学生们足够的时间进行模仿练习，逐步内化为自己
的知识。
2.再次听录音，完成问答训练。
再次播放录音，学生根据录音内容，回答P66的三个问题1.Can Robin cook noodles? 2.Can
he swim? 3.Can he go to the park? 师生核对答案。
正确答案：Yes, he can. 2.No, he can’t. 3.Yes, he can.
3.分组讨论。
将学生分成四个人一组，在小组内讨论，Robin还会做什么，并且在教科书上写出两个句子。
全班交流，教师及时给于评判。
4.阅读P67Sarah，Robin，Amy和张鹏的对话。
（1）教师请四名学生代表分别扮演Sarah，Robin，Amy和张鹏，学生代表自选头饰，开始
朗读对话。
（2）把全班分成四个人一组，分角朗读对话。
（3）小组讨论，说一说地图上面少了什么，应该在什么位置。
（4）在地图上画出所缺的景物图标。
（5）全班交流，核对答案。
设计意图：通过分角朗读对话，帮助学生理解对话内容，巩固there be句型熟练程度，
加深印象，提高语言运用能力，完成画图任务，见证学生对对话的理解深度。
（四）操练
1.表演P66Role-play对话。
（1）屏幕展示Robin与Miss White对话内容，请两名学生代表，模仿问答对话。
（2）请学生两个人一组，自选头饰，分别扮演教师Miss White和机器人Robin，进行问答
训练活动。
2.二人一组，谈论P67地图上面的内容。
请学生自选头饰，分别扮演陈洁和Oliver，进行问答对话练习。
设计意图：通过两个模仿对话的训练活动，带动学生感知并熟练掌握含有情态动词can的问
答句型，鼓励学生多练习英语对话，灵活运用there is，there are的句型结构。完成自己
想表达的意思。
（五）课堂小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？学生们各抒己见。
教师作总结。
（六）课堂训练
Ⅰ.选择不同类的一项。
( ) 1. A.sing B.song C.dance D.play
( ) 2. A.clock B.cook C.bottle D.photo
( ) 3. A.tree B.bridge C.mountain D.above
( ) 4. A.basketball B.football C.between D.ping-pong
( ) 5. A.front B.swim C.draw D.speak
Ⅱ.英译汉。
1.play football __________
2.play the pipa __________
3.speak English__________
4.in front of __________
< boating __________
6.lots of __________
Ⅲ.单项选择。
( ) 1 .Can Robin play __________ piano?
A.a
B.the
C. /
( ) 2. Can Robin play __________ ping-pong?
A.a
B.the
C. /
( ) 3. Are there __________ trees in the nature park?
A.some
B.a
C.any
( ) 4. __________ there a village near the forest?
A.Is
B.Are
C.be
( ) 5. There is a football__________ ZhangPeng and Oliver.
A.front
B.between
C.for
Ⅳ.看图片，判断句子正（T）误（F）。
( ) 1.Are there any bananas on the desk? Yes, there are.
( ) 2.Is there an elephant under the tree? No, there isn’t.
( ) 3.the basketball is between the football and the ping-pong.
( ) 4.There are two girls in the nature park.
( ) 5.Zhang Peng can play piano.
Ⅴ.读问句，选择正确答语。
( ) 1.What can you do, John? A.Yes, there is.
( ) 2.Can Amy speak Chinese? B.No, there aren’t.
( ) 3.Is there a lake near the forest? C.Yes, she can.
( ) 4.Where is the Class 2? D.I can sing and dance.
( ) 5.Are there any monkeys in the nature park? E.It’s between the Class 1 and
Class 3.
Ⅰ. 1.B 2.B 3.D 4.C 5.A
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