Unit 5 Seasons（Story time） 教学设计
课题 | Unit 5 Seasons | 单元 | 第四单元 | 学科 | 英语 | 年级 | 四年级 |
学习 目标 | 语言知识目标 1. 能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 2. 能在教师引导下，初步运用句子In ..., it is ..We ... 3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。 4. 能够有感情地朗读小诗，体会到小诗的美。 （二）思维能力目标 能初步运用本课所学的词汇和句型来介绍季节特征及季节相关活动。 （三）学习能力目标 1. 通过pair work等活动，学会与他人合作学习的能力。 2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。 （四）文化品格目标 通过本课知识的学习，引导学生感受到四季轮回的美好，学会珍惜时间享受生命。 | ||||||
重点 | 1. 能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 2. 能在教师引导下，初步运用句子In ..., it is ..We ... | ||||||
难点 | 1. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。 2. 能够有感情地朗读小诗，体会到小诗的美。 | ||||||
教学过程 | |||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||
导入新课 | 1. Listen to a song < Summer > T: What’s the song about？ S: Seasons. T: So, today we’ll learn Unit 5 Seasons 揭示课题Unit 5 Seasons 2. Free talk 1) How many seasons are there in a year? 2) Which season do you like？ 3. Let’s guess 猜一猜下图分别是哪个季节？ Learning tip fall是美式英语，使用地区在美国；autumn是英式英语，使用地区为英国。程度不同：fall较口语化，它的意思还有：落下、下降；autumn更倾向于书面用语。适合在正式场合使用。 | S: Seasons. S: Four. S: S: spring, summer, autumn, winter | 歌曲渗透了本课的重点词汇，学生在听唱的过程中，不仅预习了将要学习的词汇和句型，而且其明快的节奏调动了学生的学习积极性 | ||||||||||||||||||||||||
讲授新课 | 1. Let’s learn 看图问答，学习单词 教师呈现若干幅春天的照片和学生进行回答活动，必要时可配合肢体语言进行教学。如： T: What season is it? Can you guess? Ss: It's spring. Learn: spring. Spring, spring. We like spring. Use the same drill to learn summer, autumn, winter 2. Watch and match How do you feel in the four seasons? In______, it is______. 3. Let’s chant Spring, spring, it is warm. Spring, spring, we like spring. Summer, summer, it is hot. Summer, summer, we like summer. Autumn, autumn, it is cool. Autumn, autumn, we like autumn. Winter, winter, it is cold. Winter, winter, we like winter. Seasons are changeable.季节是多变的。 4. Listen and answer What do we do in spring? In spring, it is warm. We_________. We_________. We like spring. What else do we do in spring? spring的发音5. Read and underline What do we do in summer? In summer, it is hot. We eat ice creams. We go swimming. We like summer. What else do we do in summer? 6. Let’s fill Group work 小组讨论34幅图（1min），完成表格
Seasons are fun.季节是有趣的。 7. Listen and repeat 8. Try to retell In spring, it is _________.We_________. We_________.We like spring. In summer, it is _________.We_________. We_________.We like summer. In autumn, it is _________.We_________. We_________.We like autumn. In winter, it is _________.We_________. We_________.We like winter. | S: Spring. 观看视频，连线 Chant 听第1段录音，回答问题 S:fly kites; go boating. 自读第2 段，划出夏天的活动 小组讨论34幅图（1min），完成表格 复述课文 | 结合图片的直观方式呈现本节课的重点单词，并围绕这一情境 自然过渡到句型呈现 阅读文本内容之前进行预测，培养学生的思维能力 Chant能激发学生的学习热情，也帮助学生记忆季节及特征，提高学生的兴奋点 采取任务型教学法，预设问题，学生听时更有目标性，提高听力效果 培养学生精读技巧，根据要求在文中仔细查，获取信息。通过画线让学生一目了然地了解相关信息 理解并归纳整理信息，填写所需要的内容，培养学生的归纳能力 开展复述课文训练，不仅能促使我们加深对课文内容的理解，帮助记忆，而且能发展逻辑思维，提高口头表达能力 | ||||||||||||||||||||||||
巩固拓展 | 1. Creat a new poem Let’s make I like spring. In spring, it is warm. I fly kites. I go boating. I am happy. 2. My poem My favourite season I like_________. In_________, it is _________. I_________（活动）. I_________. I am very happy. | 四人一组(2min)，选择一个季节编创小诗并进行介绍 介绍自己的小诗 | 将教材所学的知识与实际生活紧密联系，灵活运用，让课堂任务有了更丰富的内涵 | ||||||||||||||||||||||||
课堂小结 | 1 在……季节，用 in spring/ summer/ antumn/ winter 2 表示气温不同，用： It’s cold / cool / warm / hot. 3 动词+ing的变化规则： (1) 一般情况下，直接加ing， (2) 以不发音的e结尾，去e加ing， 3) 如单词末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing， | 归纳总结知识点 | 引导学生进行自主总结，再次回顾重点，并进行适时的情感升华，呼应教学目标 | ||||||||||||||||||||||||
作业 | 1. Read the story time. 2. Choose on one season you like and make a poem card by yourself.选择一个你喜欢的季节，并独立制作一张诗歌卡片。 | ||||||||||||||||||||||||||
板书 | Unit 5 Seasons
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