4B  Unit5 Seasons (story time)教案
一、教学目标：
1. 认识、会读单词spring, summer, autumn, winter; warm, hot, cool, cold; season
2. 认识、会读每个季节对应的活动类词组fly kites, go boating，eat ice creams，go swimming，have picnics，go climbing，make snowmen，go skating并能体会其趣味性
3. 能正确且有感情地朗读storytime中的四首诗歌，本课结束时多数同学能够对照板书提示背诵四首诗歌
4. 能够通过本课体会到诗歌之美以及季节之美，并能挑选自己喜欢的季节，创作出一首简单的小诗
二、教学重点：
1. 掌握单词spring, summer, autumn, winter
2. 知道每个季节对应的活动并能体会其趣味性
3. 能正确且有感情地朗读四首诗歌，从中体会到诗歌之美以及季节之美
三、教学难点：
1.能在老师的指导下有感情地诵读本首诗歌。
2.能表达四季的气候特征及人们相应的活动。
3.能创编一首季节诗歌。
四、教学准备：PPT，板书卡纸
五、教学过程：
Step1. Warming up.
1. Greetings.
1) What day is it today?
2) What’s the weather like today?
2. Watch a video
Watch a video and answer: What is this video about?
3. 揭题 Unit5 Seasons
Step2 Presentation
1.Teach “spring”.
1) What season is it now?
2) How do you feel in spring?
3) Read the words (贴词条)
4)Conclusion: In spring, it is warm….
2.T: Do you want to know other seasons? Let’s enjoy a poem.
Step3. watch the poem and fill.
1.Let’s enjoy a beautiful poem.
2.Fill in the table(seasons and weather).
3.Read the poem by yourself.
Step4: Read and fill
Read the poem quickly and find other activities
Step5 Discuss
What other things can we do in each season?
Step6: Happy reading
1.Ask students to choose their favourite ways to read
2.Act the poem
Step7: hold a poetry reading
Step8: Activity
T：And in different seasons, we can do different activities. We do lots of happy things in each season, and also, there are many active things we should do. In spring, everything is green, we can plant trees. In summer, summer holiday is coming, we go on an outing and ride bikes. Autumn is a harvest season, we pick apples many fruit on the farm. We use the leaves to make beautiful pictures. In winter, it’s snowy, we help the others to sweep the snow and protect trees like this. So, please remember: enjoy each of the season, enjoy your life.
Step 9 writing time
1) present teacher’s poem
2) Ask students to talk about their favourite season
3) Write their favourite season
Step10 Homework
1.Read and recite the poem with emotion.
2.Draw a season in your eyes and make a poem
spring怎么读语音什么意思
Unit5 Seasons (story time)教学反思
本单元围绕Seasons这一话题展开，重点谈论四个季节的不同天气特点和人们在每个季节的活动。本课Story time不同于以往学习的对话形式，而是以阅读文本形式出现的一首关于seasons的优美小诗，这种语篇形式是学生们第一次接触，可以说对我，对孩子都是一个挑战；最主要的挑战还是本课的教学内容。本课出现的四个季节 spring, summer, autumn, winter，天气单词warm, hot, cold和很多活动：如：go boating, go swimming, go climbing, have picnics, make snowmen, go skating对学生而言都是新的，一节课内要掌握这么多内容，着实不易。为了更好地达成教学目标，教学中，我紧扣本课教学重难点，采用不同的教学形式，培养学生的语言能力。同时，通过与文本、与学生的对话，努力构建真实的语境，让学生感受、了解阅读教学的一些基本策略。反思本课教学，尝试做到了以下几个突破：
一、尊重学生的知识经验，适时注入新鲜“血液”。
“尊重学生在学习过程中的独特体验”，崭新的新课程理念使英语课堂打开了学生体验的大门。在教学四季时，我一改线性教学（即：逐一教学四个季节，并根据师生互动情形适时教学新词，新句。）为块状式教学。以“spring ”为四季教学的出发点，以期能达到抛砖引玉之效。利用多媒体直观的视觉效应，我在屏幕上出示了句型结构 In spring, it’s …, I…, 学生按season-weather--activities的结构描述春天，因为有了范本，说话也就有的放矢了。学生按照自己原有的语言储备，尽情地抒发自己对春天的热爱之情。然后，我又让学生根据文本内容和已有知识，去探讨其他的季节。
二、关注学生，调动思维，正确把握语言本质观。
评价课堂教学的效率，一个重要的指标是看学生有效思维的时间长度。追求有效教学，关键是看能否打开学生的思维之门，能否在教学过程中建构积极主动的思维文化。小学英语教学中，教师应从学生发展的角度出发，给予学生足够的时间与空间，鼓励学生对所学知识自我理解、自我解读，使学习过程成为一个具有思维、有个性的过程。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。如：在讨论“What other things can we do in each season?”时，我并没有只让学生讨论活动，而是让学生从颜、服装、食物和活动等方面来讨论，从而调动学生的思维。同时在最
后让学生创编小诗时，孩子们的活跃地思维更是得到了很好地体现，有同学说：“Autumn is wonderful.”还有同学说“I love you, summer.”孩子们在自我展现的舞台上充分体现了良好的英语思维能力。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。三、激发学生的学习兴趣，提高学生课堂的参与度。　
本课内容很多，处理不当很容易使学生感到枯燥无味，因此课堂上，我通过游戏、图片欣赏、动作表演等多种形式，来激发学生的学习兴趣。如在学习单词和词组hot、cold、go boating, go swimming, go climbing, have picnics, make snowmen, go skating时，我让学生们做一做，再说一说，增强了学生对单词和词组的感性认识，也活跃了课堂氛围；在课文朗读过程中，我让学生先跟读模仿语音语调，在配上做动作朗诵，感受了不同季节的美，使朗读更有趣；最后我让学生在非常优美的钢琴曲中欣赏了四季的照片和老师创作的小诗，学生们张大的眼睛，惊喜的表情，都充分体现了课堂活动的吸引力。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。当然在教学中，还留有一些遗憾，比如说：在让学生进行诗歌朗诵时，应加入适当的背景音乐，从而让学生体会自己是真正的诗人；其次，在讨论之一环节可放置在文本处理完后，这样效果会更好，而且也会有足够的时间让学生去创作自己的小诗。最后感谢学校给我提供了
一次剖析课堂的机会，感谢各位专家领导对我的肯定，尤其是提出的意见和建议。我会一直努力下去，进一步提高自身的业务能力和教学素养。

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